Нормативное и индивидуальное в развитии психологических признаков

По современным представлениям, генотип в онтогенезе выполняет две функции: во-первых, типизирует, во-вторых, индивидуализирует развитие.

Общепризнано, что генетические факторы ответственны за форми- ование единых для всей человеческой популяции признаков (телесной Организации, прямохождения, универсальности руки, способности к речевой коммуникации, высшим психическим функциям и т.д.), которые возникли в результате антропогенеза.

Генотип требует для своей реализации определенных условий среды. Его видоспецифическая часть (консервативный фонд наследственности) предусматривает наличие диапазона средовых условий, в которых возможно полноценное развитие человека как представителя Homo sapiens. При этом имеются в виду, с одной стороны, соответствующие видовым требованиям природные, экологические условия, позволяющие удовлетворить базисные потребности организма (в пище, безопасности и т.д.), а с другой стороны - социальные, которые предусматривают необходимую заботу и поддержку со стороны взрослых, общение со сверстниками, возможность присвоения соцального опыта и др. Необходимо подчеркнуть, что нормативное развитие допускает довольно существенные колебания значимых факторов среды, в пределах которых оно возможно.

Однако выход за пределы адаптивных возможностей организма влечет за собой искажение нормативного развития, а в крайних случаях гибель (например, при сильном недостатке йода в окружающей среде возникает эндемический кретинизм). То же самое касается требований к социальной среде: ребенок, попадающий в социальную изоляцию, лишается возможности реализовать имеющиеся у него видоспецифические способности к развитию высших психических функций, речевой коммуникации и т. д. Известно, что дети, в раннем возрасте подвергшиеся социальной и когнитивной депривации, обнаруживают существенные отклонения в психическом развитии, в большинстве случаев необратимые. Таким образом, консервативный фонд наследственности и экологически валидные природные и социальные условия среды неразрывно взаимосвязаны.

Наряду с общими, свойственными всем людям соматическими и психологическими особенностями по многим характеристикам существует большая межиндивидуальная вариативность. Она различна для раз- ных признаков и разных возрастов. Например, отношение максимального и минимального показателя интеллекта в популяции здоровых взрос- лых людей составляет 2,9:1, а у детей 4 лет крайние значения показателя интеллекта соотносятся как 1,6:1. Как показывают исследования Р'Пломина с соавторами, общая оценка разнообразия поведения детей Дает значительный разброс - 34:1. Сказанное подтверждает, что наблюдаемый в популяции диапазон индивидуально-психологических особенностей может быть весьма значительным.

Межиндивидуальная вариативность многих соматических и психологических признаков настолько велика, что невозможно встретить двух одинаковых людей (за исключением однояйцевых близнецов, которые однако, при ближайшем рассмотрении также обнаруживают различия). В дифференциальной психологии, в частности, существует правило, утверждающее, что индивидуальные различия всегда больше групповых (М. С. Егорова, 1997). Наиболее существенным здесь является то обстоятельство, что указанное разнообразие в значительной степени может определяться наследственностью, поскольку наряду с консервативным фондом генотип каждого человека содержит уникальное, присущее только ему, сочетание индивидуально-специализированных генов. По некоторым данным, 60-70 % генофонда каждого человека индивидуализировано.

Итак, формирование индивидуально-психологических различий в онтогенезе также может быть связано с двумя источниками детерминации: генотипом и средой. В этом случае речь идет о взаимодействии уникальной части генотипа и индивидуально-специфической среды (вариативность последней, однако, не должна выходить за пределы, допускаемые нормативным развитием). Иными словами, своеобразный в каждом конкретном случае вариант развития (фенотип) любого индивидуального (в том числе и психологического) признака может быть результатом как уникальной генетической конституции, так и уникального жизненного опыта. Следовательно, при анализе генетической детерминации развития человека следует различать два относительно независимых аспекта: формирование нормативных (универсальных, общевидовых) закономерностей и формирование межиндивидуальной вариативности в реализации этих закономерностей, т. е. индивидуальных различий.

Важно подчеркнуть, что применительно к видоспецифическому развитию практически невозможно сказать, в какой степени на ту или иную его характеристику повлияли гены, а в какой степени - среда, поскольку в нормативном развитии эти влияния неразделимы. Как заметил Д.Хебб, спрашивать, насколько данный тип поведения зависит от генетических, а насколько от средовых факторов, - это все равно что спрашивать, насколько площадь поля зависит от его длины, а насколько - от ширины. Однако, когда речь идет об индивидуальных различиях какой-либо психологической характеристики, их причины могут быть достаточно определенно отнесены к среде, или к генотипу, или одновременно к тому и другому источнику вариативности.

Более того, соотношение генотипических и средовых влияний в формировании индивидуальных различий (в отличие от нормативного развития) является предметом многочисленных экспериментальных исследований, поскольку входит в круг наиболее существенных проблем возрастной психогенетики, или психогенетики развития, - науки, изу- чаі0щей природу межиндивидуальной изменчивости психологических особенностей человека в процессе онтогенеза.

В то же время в возрастной психологии проблемы индивидуализаций развития относятся к числу мало разработанных. Традиционно эта наука была направлена в основном на изучение общих закономерностей развития и возрастных особенностей психики на разных этапах онтогенеза {Л. С.Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Элько- нин,Ж.Пиаже, Э.Эриксон и др.). Другими словами, предметом ее изучения были в основном нормативные, или общечеловеческие, закономерности психического развития. Формирование индивидуальных различий рассматривалось не как самостоятельная линия онтогенеза психики, а как проблема соотношения возрастного и индивидуального в психическом развитии. Между тем есть основания полагать, что нормативное развитие и формирование индивидуальных различий имеют различную возрастную динамику, а возможно, и разные механизмы. Так, общепризнано, что познавательное развитие младенца в значительной степени обусловлено темпами биологического созревания, связанными с реализацией генетической программы развития, в то же время индивидуальные различия в познавательном развитии младенцев во многом определяются условиями их жизни (.Plomin).

Имея разную природу, детерминанты нормативных закономерностей развития могут не совпадать с детерминантами индивидуальных различий. В частности, по некоторым данным, нормативная генетическая детерминация реализуется в онтогенезе значительно раньше, нежели генетическая детерминация индивидуальных различий. 6.3.