<<
>>

Как бороться со скукой

Вечным бичом школы является скука, причины которой различные, но в основе одна — однообразие и монотонность. Каким образом учитель может добиться чтобы обучаемые были внимательны и сосредоточенны?

Опыт показывает, что подходящим средством для того, чтобы поддерживать необходимую напряженность процесса обучения, является изменение формы общения.

Под формами общения понимаются виды и способы группирования обучаемых на занятиях. Практикуйте работу:

• со всем классом: реферат, беседа с преподавателем, обсуждение, презентация;

• с малой группой: 3—7 обучаемых работают над заданием, решение которого затем обсуждается всем классом;

• в парах: двое учащихся обсуждают постановку задачи, ищут решение, которое затем обсуждается в микрогруппе или всем классом;

• индивидуальную: каждый обучаемый индивидуально решает задачу, после чего его решение сравнивается с решениями остальных.

.18,2% 17,6% .14,3%

10,7% . 9,4% ..7,8% ...6,1% ..5,7% ..4,5% ..3,6%

394

Обучаемые рассматривают разнообразие как что-то приятное. Во время однообразной деятельности быстро падает внимание, и, наоборот, оно повышается, когда сообщается новая информация, решаются новые задачи, преодолеваются новые препятствия. Поэтому регулярно изменяйте учебную ситуацию.

<< | >>
Источник: Подласый И.П.. Педагогика. Новый курс. Книга 1. Общие основы. Процесс обучения. 2010

Еще по теме Как бороться со скукой:

  1. Как бороться со скукой            
  2. КАК БОРОТЬСЯ С ВОЗВРАЩЕНИЕМ К ПРЕЖНИМ УБЕЖДЕНИЯМ
  3. За что бороться
  4. За что же бороться теперь?
  5. С какими причинами смерти надо бороться в первую очередь?
  6. Урок 4: использовать мафию в политическом сыске и бороться с психологическими диверсиями методами "паблик рилейшнз"
  7. Блюдите, как опасно ходите, поступайте осторожно, не как неразумные, но как мудрые Дорожите временем и познавайте, что есть воля Божия
  8. Глава VII Об области, месте, обитании, а равно также о правлении ангелов, как оно было в начале, по сотворении, и как стало таким, как оно есть
  9. § 3. Личность как движущая сила общественной жизни, как субъект истории
  10. П. П. Барашев Сверкнул как метеор (Как Зиновьев преподавал философию в МФТИ)
  11. Глава 2 Как шведы захватили Неву и как их потом гнали до Стокгольм