Материал для обследования фонематического слуха и навыков звукового анализа

1. Повторить на слух слоговые ряды:
са-за-са            са-за-ца          да-та-та
са-ца-са           га-ка-ха          ба-ба-па
зи-жа-жу         ша-жа-са        ка-та-ка
ша-жа-ша        са-жа ша        ча-чу-чи
ла-ра-ла          ро-ро-ло           ап-оп-уп
па-та-за          ги-ми-би         ум-ам-ом

2.

Подобрать картинки, в названиях которых есть тот или иной звук: в, л, д, н, р, п, ч и др.
3. Определить, есть ли в словах заданный звук (к, п, д, з, в и др.).
Часы, собака, мяч, утюг, санки, книга, чайник, арбуз, самолёт, конфета, цыплёнок, картошка, стол, платье, телевизор.
Лыжи, кубики, ёж, петух, юбка, груша, портфель, львёнок, молоток, тарелка, карандаш-, скамейка, волк, клюшка, сковорода.
Стакан, огурец, печенье, хоккеист, клубника, воротничок.

4.              Придумать слово со звуком: с, з, ц, ш, ж, ч, щ, к, г, х...
с-ц (синица), ч-щ (часовщик), ц-ч (учительница),
ч-ш (чашка), л-р (рояль).

5. Выделение первого ударного гласного:
    Утка, Оля, Аня, остров, ива, астра, уши.

6. Выделение первого согласного:
Палка, танк, мак, сад, шар, зал, царь, жаба, чудо, щука.

7.              Выделение последнего согласного:
Суп, мак, кот, сом, нос, душ, меч, клещ.

8.              Сравнить слова по звуковому составу. Каким зву
ком отличаются слова? Что обозначает каждое слово?
дом — ком — сом
жук — лук — сук
день — тень — пень
а)              усы — осы
шар — жар
шаль — жаль
мак — лак — рак — бак
Маша — Саша — Даша — Паша
дочка— точка — почка — бочка
рот — кот
трава — дрова
зуб— суп
б)              мишка — миска              коза — коса
кит — кот              крыша — крыса
малина — Марина                 лужа — лыжа
дом — дым                                сын — сон

9.  Назвать последовательно звуки в словах: дом, мак, сок, шуба, роза, танк, луна, ваза, утка, уголь, паук, торт, гвозди, школа, малина, пингвин, бисквит.

10.  Определить, сколько звуков в словах: сом, мак, стул, кран, бант, крыша, вагон.

11.  Определить, в какой позиции (в начале, в середине, в конце слова) находится звук с, а, л, н и др.:
с — мост, санки, нос
а — аист, камень, звезда
л — угол, лось, слон
н — насос, балкон, ландыш...

12.  Назвать общий звук в словах:
      каша, шар, мышь
     зонт, коза, узел
     ключ, часы, печь
     дверь, рюкзак, море...

Еще по теме Материал для обследования фонематического слуха и навыков звукового анализа:

1. Содержание первичного обследования устной речи Материал для обследования звукопроизношения
2. Материал для обследования чтения
3. Материал для обследования состояния письма
4. Материал для обследования словарного запаса
5. Материал для обследования грамматического строя речи
6. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
7. Занятие 9. Методические подходы к отбору содержания учебного исторического материала. Структурно-функциональный анализ
8. Второй комплекс (для шипящих звуков ш, ж, ч, щ)
9. Первый комплекс (для свистящих звуков с, з, ц)
10. ТЕМА 2. СТРУКТУРНОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УЧЕБНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА И МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОУРОЧНЫХ ЦЕЛЕЙ
11. Пятый комплекс (для дифференциации свистящих и шипящих звуков с — ш, з — ж, ц — ч) х