Игра «Телефонный разговор»

Данный вариант игротерапии рассчитан на детей дошкольного и младшего школьного возраста, могут участвовать как один, так и несколько игроков. Методика хороша тем, что она рассчитана на гиперзастенчивых детей.

Когда замкнутый ребенок стесняется даже парного занятия, предпочтительней упражняться с ним одним. Игра в жизнь - прекрасный способ адаптации застенчивого ребенка.
Данную методику можно использовать также для подростков и даже взрослых, адаптировав ееких возрасту.

Цели: раскрепостить ребенка, дать ему установку на позитивное общение, повысить уверенность, научить правильно начинать и завершать разговор.
Материалы: никакого специального оборудования не нужно - лист бумаги, ручка или карандаш, имитация телефонной трубки и звонка.
Ход игры: взрослый предлагает малышу поговорить по телефону с бабушкой. Естественно, закомплексованный ребенок откажется от такой затеи. Задача взрослого - максимально заинтересовать его. Для этого нужно вместе составить сценарий (план) предстоящего разговора.
Пошаговое воспроизведение телефонного разговора снимет напряжение от неизвестного, позволяя ребенку контролировать ситуацию. Когда мини-сценарий составлен и ребенок согласен с его пунктами, пора делать звонок. В роли бабушки сначала должна выступить мама или педагог, потом целесообразно поменяться ролями. Разговор по телефону воспроизводится по написанному плану, однако взрослый, глядя на состояние ребенка, может вносить корректировки по ходу игры.
Когда основной этап игры завершен, ведущий может предложить ребенку совершить реальный звонок бабушке, заранее оговорив с ней детали, чтобы избежать неприятных неожиданностей.
Смоделировать можно разные жизненные ситуации - от похода в магазин до оформления кредита в банке. Надо признать, что психотерапевты часто прибегают к такому методу воздействия на психику. Они создают модели жизненных ситуаций, чтобы увидеть, насколько закомплексован человек. Ну и, конечно, чтобы помочь ему сориентироваться в тот или иной момент.
Коммуникативный тренинг «Вечерняя прогулка»
Лучше всего коммуникативные тренинги проводить с уже знакомыми детьми, это немного раскрепостит их. Количество участников данного тренинга - не менее 4 человек. Продолжаться он может 1-1,5 часа, если рассчитан на детей старше 6 лет.
Цели: преодолеть застенчивость детей, научить их свободному общению, повысить самооценку, снять психическое и физическое напряжение, развить разговорную речь, внимание, память, творческое мышление.
Материалы: музыкальные записи, листы бумаги, карандаши, актерский реквизит, декорации, мяч.
Этап 1: рефлексия. Ведущий включает тихую мелодию и начинает разговор о вчерашнем дне. Плавно подводит беседу к тому, что вчера у нее (у него) состоялся важный телефонный разговор, и передает детям его суть. Задача рефлексии - заинтересовать детей занятием, настроить внимание и дать привыкнуть к обстановке. Застенчивые дети особо тяжело реагируют на смену мест, поэтому тренинги стоит проводить в одном и том же помещении.
Когда этап рефлексии завершен, участники должны быть в центре комнаты и принимать участие в разговоре.
Этап 2: взрослый предлагает детям поиграть в игру «Алло!». Дети садятся в круг и представляют, что у каждого в руке телефонная трубка. При желании можно сделать имитацию мобильных телефонов. Разогревающая игра рассчитана на сближение детского

коллектива и развитие коммуникативных навыков.
Ведущий начинает игру: «У меня звонит телефон. Алло! Здравствуйте, поняла!» После первого звонка ведущий набирает номер желаемого игрока, например №4. Вместо звукового сигнала можно использовать мяч, катая его по полу в нужном направлении. Итак, телефон звонит у игрока под №4, следовательно, мячик катится к нему. Он поднимает трубку: «Алло!» Между участниками происходит мини-беседа, из которой ребята узнают главную новость: «Сегодня на улице раздавали серых, черных и пятнистых котят!» В конце разговора второй участник получает задание рассказать об этом другу. Он отключает телефон, потом набирает номер желаемого «абонента» (катит мяч в направлении выбранного им участника) и после того, как ему ответили, повторяет предыдущий диалог и просьбу. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не узнают о главной новости.
Этап 3. основная часть коммуникативного тренинга. Может быть представлена ролевой игрой «Кто куда пришел?» или творческим заданием «Сказка четырех друзей». Выбор должен основываться на степени застенчивости участников. Если ребята не очень стеснительны, лучше всего исполнить сказку. Когда дети гиперзастенчивы, стоит остановиться на ролевой игре.
В принципе, оба задания рассчитаны на развитие у ребенка коммуникативных качеств. Различие в следующем. Ролевая игра не требует творческого подхода, в ней конструируются реальные жизненные ситуации, в которых может оказаться ребенок. Сказка же предполагает полную самоотдачу игроков, как психическую, так и физическую.
Игра «Кто куда пришел?»
Цель: развитие у детей коммуникативных навыков.
Необходимое оборудование: актерский реквизит для продавца, парикмахера, учителя, директора и пр. Количество специальностей зависит от числа участников тренинга.
Игра должна продолжаться не более 30 минут.
Детям предлагается выбрать одну из предложенных профессий. К примеру, кто-то из игроков выбрал профессию продавца. Он надевает форму, становится за весы или кассу в ожидании покупателя. В роли покупателя выступают все оставшиеся участники.
Взрослый может показать пример и отправиться в вымышленный магазин первым. После него дети проделывают то же самое. Заранее необходимо составить диалоги участников.
В сценарии должно получиться 4 диалогические сцены: для продавца, учителя, директора и парикмахера. Каждый ребенок должен побывать в роли посетителя (покупателя, клиента парикмахерской, на уроке и в приемной директора) и принимающего. Корректировать сценарий необходимо по ходу занятия, однако начальные фразы остаются неизменными: «Здравствуйте, подайте мне, пожалуйста.», «Добрый день, дети, сегодня на уроке.», «Доброе утро, Александр Игоревич, вы вызывали меня.», «Здравствуйте, я бы хотела сделать прическу.».

Типичные фразы из жизни должны придать ребенку уверенности в своих силах. Если ребенок без труда продолжает начатый разговор, упражнение завершилось успешно.
«Сказка четырех друзей»

Сценарий сказки рассчитан на детей среднего школьного возраста.
Цели: постановка художественной речи, развитие творческого воображения, памяти, внимания, обучение взаимовыручке и приятельским отношениям.
Необходимый материал: для роли Соломинки - соломенная шляпа или пояс,
Воздушного шарика - надутый воздушный шар, Корзинки (Лукошка) - плетеная корзинка, Дороги - компас.
He так давно дружили четыре друга: Соломинка, Воздушный шарик, Лукошко и Дорога. Вместе они проводили много времени, бывая то на рыбалке, то в гостях друг у друга, то играя в футбол или просто слушая музыку. А летом друзья решили отправиться в поход к столетнему дубу, стоящему на опушке леса. Никто из них не догадывался, что ждет впереди.
Друзья отправились в дорогу. Первой преградой на их пути стала небольшая речушка. Что делать? - спросил Шарик. Давайте переплывем ее! - предложило Лукошко. Ho меня унесет течением, - ответил Шарик.
(После диалога ведущий задает вопрос: «Как же нашим героям перебраться через ручей?» Дети должны строить предположения и догадаться, что мостиком должна стать Соломинка. Ребенок, исполняющий роль Соломинки, берет каждого из участников за руку и переводит через выдуманный ручей. После чего актеры отправляются дальше в путь.)
Одно препятствие осталось позади. Соломинка так ободрилась, что запела свою любимую песню «Ничего на свете лучше нету.», друзья с удовольствием подхватили мотив.
(Ведущий предлагает детям спеть известную песню под звучащую фонограмму, не обязательно целиком.)
Ho только друзья успокоились, как вдруг набрели на поляну, заваленную буреломом. Что же теперь делать?! - ужаснулась Соломинка. Мы же не сможем пробраться через эти ужасные сучки, - подхватила Дорога.
Однако находчивый Воздушный шарик успокоил друзей: Яперенесу вас!
Шарик надулся пуще прежнего и перенес каждого из друзей через опасные сучья.
(В это время ребенок, играющий Шарика, должен имитировать сказанное, надув щеки и поднявшись на цыпочки. Подключаем фантазию ребенка! По очереди он переводит друзей на другую сторону комнаты.)
Обошлось! И друзья отправились дальше. B лесу так прекрасно пели птицы, что никто не смог удержаться от желания потанцевать.
(Взрослый включает мелодичную музыку, можно с пением птиц, и дети начинают вальсировать или просто двигаться в такт. Если в группе есть девочки и мальчики, можно предложить парный танец. Длительность - не более 2 минут.)
Друзья так увлеклись, что забыли свои рюкзаки. А когда опомнились, было уже поздно. Что же мы теперь будем есть? - забеспокоились все сразу. - У нас совсем нет запасов. He расстраивайтесь так, мои забывчивые друзья. У вас есть я - Корзинка, а в лесу есть грибы и ягоды. Вот и наберем сколько надо.
Обрадованные приятели стали весело собирать на поляне дары природы. Чего там только не было - и черника, и малина, и грибочки.
(Ведущий должен попросить детей собрать с пола имитацию ягод и грибов. При этом пусть каждый ребенок придумывает или вспоминает название «:найденных» гриба или

ягоды. Все собранное складывается в корзинку.)
Долго они шли или нет, однако наступил вечер. И случилось ужасное: друзья сбились с пути. Что же теперь? Неужели мы так и останемся здесь? А ведь уже темнеет и идти все сложнее.
Печаль и разочарование отразились на лицах путешественников. He время отчаиваться! Я - Дорога, и при помощи моего компаса мы легко отыщем верный путь.
(После сказанного дети собираются в круг, ведущий объясняет им устройство компаса. Если кто-нибудь из маленьких участников знает, как работает прибор, взрослый доверяет ему роль «научного докладчика».)
Дорога была найдена, и друзья благополучно добрались до огромного дуба, стоящего на опушке леса. Наши друзья провели отличные выходные наедине с природой.
Декорации помогут детям лучше воспринять то, что они играют. Задача ведущего - следить за ходом действия, помогать юным актерам и подсказывать забытые реплики.
Во-первых, сыгранные роли открывают новые черты в характере ребенка, что становится для него уникальным средством проявить свое «я». Во-вторых, сказкой предусматриваются интеллектуальные задания, решать которые не так-то просто. B- третьих, формируется выдержка, внимание концентрируется на одном занятии, что довольно сложно для детей. В-четвертых, участники контактируют друг с другом, возникает межличностное общение, которое взрослый направляет в необходимое русло.
Этап 4: пальчиковая игра. Она поможет расслабиться после напряженного основного занятия и подготовит детей к завершающей рефлексии. Упражнения для мышц рук выполняются обычно под стихотворное сопровождение ведущего, например:
Зайка серенький скакал,
Ну а волк его нагнал.
Ушки серенький прижал,
«С днем рожденья!» - волк сказал.
При этом пальцами имитируются то или иной животное, ушки или пасть, букет цветов. На этом этапе достигается расслабление мышц, происходит психологическая разгрузка.
Этап 5: релаксация. После отлично проведенного времени ребенку необходимо высказаться. Застенчивые дети могут согласиться на откровенную беседу только в уютной, приближенной к домашней обстановке. Поэтому ведущий предлагает сесть и выпить стаканчик сока, постепенно подводя участников к завершающему обсуждению. Наверняка, у каждого ребенка возникнет не одна мысль по поводу прошедшего занятия.
Тренинг или простое игровое занятие, ролевая игра или творчески поставленная сказка - выбор за взрослым. Важно позволить застенчивому ребенку почувствовать себя другим, более свободным от комплексов, тогда эффект от упражнений будет положительным.

<< | >>

↑

Источник: Елена Мишина. Застенчивый ребенок. Как преодолеть страх общения. 2012

Еще по теме Игра «Телефонный разговор»: