КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Наиболее частой причиной отставания ученика в школе явля-ется несформированность познавательной деятельности, слабость познавательных процессов, отсутствие мотивации и тд.

КТО БЫСТРЕЕ?

1. Учащимся предлагается как можно быстрее и точнее вы-черкнуть в колонке любого текста какую-либо часто встречаю-щуюся букву, например «о» или «е». Успешность выполнения теста оценивается по времени его выполнения и количеству до-пущенных ошибок — пропущенных букв: чем меньше величина этих показателей, тем выше успешность. При этом надо поощ-рять успехи и стимулировать интерес.

2. Для тренировки переключения и распределения внимания задачу следует изменить: предлагается зачеркивать одну букву вер-тикальной чертой, а другую — горизонтальной или по сигналу че-редовать зачеркивание одной буквы с зачеркиванием другой. Со временем задание можно усложнять. Например, одну букву зачер-кивать, другую подчеркивать, а третью — обводить кружком.

Цель такой тренировки — выработка привычных, доведенных до автоматизма действий, подчиненных определенной, четко осоз-наваемой цели. Время заданий варьируется в зависимости от воз-раста (мл. школьники — до 15 минут, подростки — до 30 минут).

НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ

Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу — то, что они видели сотни раз.

11 Е. И. Рогов, кн. 2

321

Такие описания младшие школьники делают устно, а их одно-классники дополняют пропущенные детали. Подростки могутде-лать задание письменно, а затем сравнить их между собой, а также с реальной действительностью. В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти.

КОРРЕКТУРА

Ведущий пишет на листе бумаги несколько предложений с пропуском и перестановкой букв в некоторых словах. Учени-ку разрешается прочесть этот текст только один раз, сразу исправляя ошибки цветным карандашом. Затем он передает лист второму ученику, который исправляет оставленные ошиб-ки карандашом другого цвета. Возможно проведение сорев-нований в парах.

ПАЛЬЦЫ

Участники удобно располагаются в креслах или на стульях, образуя круг. Следует переплести пальцы положенных на коле-ни рук, оставив большие пальцы свободными. По команде «На-чали» медленно вращать большие пальцы один вокруг другого с постоянной скоростыо и в одном направлении, следя за тем, чтобы они не касались друг друга. Сосредоточить внимание на этом движении. По команде «Стоп» прекратить упражнение. Дли-тельность 5—15 минут.

Некоторые участники испытывают необычные ощущения: уве-личения или отчуждения пальцев, кажущееся изменение направ-ления их движения. Кто-то будет чувствовать сильное раздраже-ние или беспокойство. Эти трудности связаны с необычностью объекта сосредоточения.

КОНЦЕНТРАЦИЯ

Концентрация может производиться на внешних материаль-ных объектах, на органах тела или на мыслях. Можно завести будильник и задать время концентрации от минуты до получаса в каждом из последующих упражнений по концентрации. Следу-ет задать время, принять соответствующую позу, расслабить мыш-цы и выбрать объект концентрации. Если мысли начнут пере-ключаться с одного объекта на другой, нельзя резко бороться с этим, переутомляться, одергивать себя, встряхивать головой, от-гоняя посторонние мысли. По мере того, как мысли уходят в

322

сторону, надо мягко возвращать их к цели концентрации. Важ-но, чтобы в течение отпущенного времени мысль уходила «в сто-рону» не более трех раз.

«МУХА»

Для этого упражнения требуется доска с расчерченным на ней девятиклеточным игровым полем 3 х 3 и неболъшая присоска (или кусочек пластилина). Присоска выполняет роль «дрессирован-ной мухи». Доска ставится вертикально и ведущий разъясняет участникам, что перемещение «мухи» с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд, которые она послушно выполняет. По одной из четырех возможных команд («вверх», «вниз», «вправо» или «влево») «муха» перемещается соответст-венно команде на соседнюю клетку. Исходное положение «му-хи» — центральная клетка игрового поля. Команды подаются уча-стниками по очереди. Играющие должны, неотступно следя за перемещениями «мухи», не допустить ее выхода за пределы иг-рового поля.

После всех этих разъяснений начинается сама игра. Она про-водится на воображаемом поле, которое каждый из участников представляет перед собой. Если кто-то теряет нить игры или «ви-дит», что «муха» покинула поле, он дает команду «Стоп» и, вер-нув «муху» на центральную клетку, начинает игру сначала.

«Муха» требует от играющих постоянной сосредоточенности, однако, после того, как упражнение хорошо усвоено, его можно усложнить. Увеличив количество игровых клеток (например до 4x4) или количество «мух», в последнем случае команды подаются каждой «мухе» отдельно.

СЕЛЕКТОР

Для упражнения выбирается один из участников игры — «при-емник». Остальная группа — «передатчики» — заняты тем, что каждый считает вслух от разных чисел и в разных направлениях. «Приемник» держит в руке жезл и молча слушает. Он должен поочередно настроиться на каждый «передатчик». Если ему слиш-ком сложно услышать тот или иной «передатчик», он может по-велительным жестом заставить его говорить громче. Если ему слишком легко, он может убавить звук. После того как «прием-ник» достаточно поработает, он передает жезл своему соседу, а сам становится «передатчиком». В ходе игры жезл совершает пол-ный круг.

323

САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ

Участники должны встать полукругом и определить водяще-го. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по звуку гонга отворачива-ется и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стбит награ-дить тех, кто не ошибется. Проигравшие должны спеть им хором песню.

СВЕРХВНИМАНИЕ

Участники разбиваются на две группы: «мешающие» и «вни-мательные». «Внимательные» расставляются ведущим по пе-риметру зала лицом к центру и получают отличительные знаки (нарукавные повязки, галстуки и пр.). Им дается инструкция: «Ваша задача — изобразить, сыграть, словно актер, войти в роль человека, полностью сосредоточенного на какой-то внут-ренней работе и не замечающего окружающего (ведущий по-казывает выражение лица человека с пустым, отсутствующим взглядом). Вы должны вжиться в эту роль и, стоя с открыты-ми глазами и не закрывая ушей, не замечать того, что делают другие. Чтобы вам было легче справиться с заданием, попы-тайтесь ярко представить себе, будто вы смотрите увлекатель-ный кинофильм или участвуете в опасном путешествии. Будьте последовательны в своей роли: когда закончитсй упражнение (по команде "стоп") и вас будут расспрашивать, утверждайте и убеждайте других в том, что вы действительно были поглоще-ны своими мыслями и ничего не видели и не слышали. Ясно? "Мешающие" получат задание во время упражнения. Готовы? Начали!»

Упражнение длится 5—15 минут. За это время ведущий вме-сте с «мешающими» организуют серию провокационных дейст-вий. Они скандируют лозунги, призывы, разыгрывают сценки, рассказывают анекдоты, инсценируют окончание занятий и уход из зала, изображают животных, просят у «внимательных» мило-стыню и прочее. При этом ведущий следит за тем, чтобы дейст-вия «мешающих» не оказались слишком эффективными. Он за-прещает касаться «внимательных» и в критические моменты по-могает им удержаться в своей роли. Затем следует команда «Стоп» и начинается обсуждение. Упражнение следует использовать в уже сложившихся группах, где царит атмосфера творческой ув-леченности.

324

КАМЕНЬ, НОЖНИЦЫ, БУМАГА

Участники должны разделиться на пары. Желательно, чтобы все сидели друг напротив друга. На счет «Три» каждый участник выкидывает на пальцах одну из трех фигур: камень — кулак, ножницы — два пальца, бумага — открытая ладонь. Причем име-ется правило: ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, бумага может обернуть собой камень. Соответственно, игрок, вы-кинувший на пальцах такую фигуру, которая «победит» против-ника (например, камень победит ножницы), остается, а проиг-равший игрок выходит из игры.

В следующем туре участвуют победители первого тура игры, предварительно разделившись на пары. Если кто-то остался без напарника, он автоматически переходит в следующий тур. И так до тех пор, пока не останется один победитель.

По удару гонга, все участники выкидывают на пальцах одну из трех фигур: камень, ножницы, бумага. Затем тот, кто победил противника, согласно правилу игры, гласящему, что ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, а бумага может обернуть собой камень, остается, а его партнер выбывает из игры.

Далее проводится следующий тур игры уже среди победите-лей второго тура.

Глава 2. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ

ТРУДНОЕ — ЗАПОМНИ!

Учитель показывает ученикам на 25—30 секунд десять слов с трудным написанием и убирает их. Затем под диктовку ученики пишут эти слова на листке. Зрительная память в этом случае как бы «подстраховывает» слуховую. Выигрывает тот, кто записал все слова правильно.

АССОЦИАЦИЯ

Учитель говорит ученикам: «Приготовьтесь сейчас как следу-ет поработать со своей памятью. Чтобы иметь хорошую память, нужно ее усиленно тренировать, что мы сейчас и постараемся проделать. Сейчас вам будет зачитано 50 слов, которые вам при-дется запомнить. Причем запомнить твердо, наверняка и в пра-вильной исходной последовательности.

Итак, вы прослушаете сейчас 50 слов, которые вам предлага-ется запомнить. Не пугайтесь! Вам придут на помощь опорные слова — те самые, которые вы видите перед собой на экране. Эти опорные слова все время будут перед вашими глазами. Но как же они вам помогут? А вот как. Ряд слов, которые мы будем сейчас зачитывать, вы образно, наглядно должны связать с рядом опор-ных слов на экране. Например: зачитано первое слово: «город». Вы смотрите на экран, находите первое слово опорного ряда — «великан» и представляете себе великана, осторожно пробираю-щегося между крошечными домами на улицах города лилипутов.

А вот, например, второе слово, которое нужно запомнить — «самолет». А второе опорное слово на экране — «весло». Вы сра-зу же можете представить новую конструкцию самолета, кото-рый словно по воде, плывет по облакам, отталкиваясь от них веслами. Такие образные ассоциации помогут вам хорошо за-помнить ряд слов какой угодно длины.

Давайте попробуем! Итак, пожалуйста! Мы медленно будем зачитывать слова, всего 50 слов, а вы в это время устанавливаете

326

их ассоциации с рядом опорных слов на экране. Начали! Виног-рад, балкон, сигареты, облако, барабан, кошка, йод, бубенчик, платье, огород, полюс, визит, карман, станок, агрессия, шхуна, кобра, бусы, пчела, баррикада, глянец, линия, марганец, шум, вьюнок, забияка, бигуди, веселье, сметана, указка, мышь, адми-рал, астероид, фарфор, кит, брат, мастер, дивизия, барышня, мар-ка, шея, гиря, аукцион, ферзь, баян, консенсус, форма, сессия, зигзаг, телефон. Прекрасно. Вы запомнили сейчас 50 слов. Мы надеемся, что они исключителъно ярко запечатлелись в вашей памяти.

А сейчас возьмите лист бумаги и попытайтесь воспроизвести их письменно, используя опорные слова на экране. Если же ка-кое-либо слово так и не вспомнилось, поставьте на этом месте в своем списке прочерк. Пожалуйста.

Спасибо. Надеемся, большинство слов исходного списка вам удалось воспроизвести правильно. А сейчас послушайте список слов еще раз. Отмечайте галочками те слова, которые вы вспом-нили правильно. Пожалуйста. Виноград, балкон, сигареты, об-лако, барабан, кошка, йод, бубенчик, платье, огород, полюс, ви-зит, карман, станок, агрессия, шхуна, кобра, бусы, пчела, барри-када, глянец, линия, марганец, шум, вьюнок, забияка, бигуди, веселье, сметана, указка, мышь, адмирал, астероид, фарфор, кит, брат, мастер, дивизия, барышня, марка, шея, гиря, аукцион, ферзь, баян, консенсус, форма, сессия, зигзаг, телефон.

А сейчас подсчитайте число правильно воспроизведенных ва-ми слов. Это и будет результатом, который вы показали в тести-ровании. Итак, подсчитайте число слов, которые вам удалось вспомнить правильно. Пожалуйста.

Спасибо. Наш ассоциативный тест закончен».

ЗАБЛУДИВШИЙСЯ РАССКАЗЧИК

Участники рассаживаются в круг. Ведущий назначает тему раз-говора. Один из участников начинает развивать ее, а затем, сле-дуя за случайными ассоциациями, уводит разговор в сторону. Он перескакивает с одной темы на другую, затем на третью, стре-мится как можно лучше «запутать» свое повествование. Затем говорящий жестом передает слово другому участнику. Слово мо-жет быть передано любому, поэтому за ходом игры следят все. Тот, на кого упал выбор, должен «распутать» разговор, т.е. крат-ко пройтись по всем ассоциативным переключениям своего пред-шественника в обратном порядке — от конца к началу. Он воз-

327

вращается к исходной, предложенной ведущим, теме. Затем сам «запутывает» разговор, передает слово кому-то другому, и так далее.

БЕГ АССОЦИАЦИЙ

Участники рассаживаются в круг. Ведущий произносит два случайных слова. Один из участников вслух описывает образ, соединяющий второе слово ведущего с первым. Затем создав-ший образ участник предлагает свое слово следующему игроку, тому, кто сидит от него по левую руку. Тот связывает это третье слово со вторым ведущего, а свое собственное слово — уже чет-вертое в этой цепочке — передает в качестве задания своему соседу слева. Игра движется кругами, и в конце каждого круга ведущий по секундомеру объявляет время, затраченное на его прохождение. Хорошо подготовленные участники могут участ-вовать в «забеге» на несколько кругов. Ведущий имеет право не-ожиданно остановить игру и предложить кому-нибудь из участ-ников воспроизвести все слова. Если участник помнит только свои слова, значит он ориентирован на личное достижение и не участвует в игре.

домино

Для проведения этой игры понадобятся или набор открыток, или картинки от детского лото, или карточки разрезанной азбу-ки. Участники садятся вокруг стола. Каждому раздают по не-сколько карт, но так, чтобы изображенное на них было скрыто от того, кому они принадлежат. Первый участник кладет одну из своих карт перед собой картинкой вверх и начинает повествова-ние. Это может быть сказка, фантазия, юмористический рассказ, нелепое сновидение — все, что угодно, но обязательно включа-ющее в свой сюжет изображенную на картинки вещь. Рассказав свой отрывок, начавший игру прикосновением передает слово соседу. Тот кладет изображением вверх свою карту и продолжает оборванный сюжет так, чтобы он обязательно захватывал и его изображение. Игра движется по кругу. Каждый вплетает в общее повествование свою картинку, и ряд выложенных в кругу изо-бражений становится все длиннее до тех пор, пока не выйдут все карты. По окончании игры ведущий может перевернуть выло-женные карты рубашкой вверх и предложить группе по памяти восстановить последовательность их расположения.

328

КАЛЕИДОСКОП

Все игроки выстраиваются в полукруг перед экраном. Водя-щий выходит к экрану, лицом к участникам. Игроки называют водящему по очереди цвет, который каждый из них предпочита-ет. Затем водящий отворачивается, игроки быстро меняются ме-стами. Когда водящий повернется, ему нужно сказать, какому игроку какой цвет нравится. Учитель: «Кажется все очень про-сто? Ну, давайте попробуем. Итак, встали лицом к экрану. Водя-щий, запомните цвета и отвернитесь, а затем, вернувшись в ис-ходное положение, угадайте эти цвета. Следующим водящим бу-дет тот, чей цвет не угадали, а затем — все остальные. Итак, начали! Спасибо, игра закончена».

ТАХИСТОСКОП

Группа рассаживается в круг. Один или двое участников становятся в центр круга. Гасят свет, и стоящие внутри круга участники принимают любые позы, неподвижно застывая в них. По сигналу готовности на короткое время включают и тут же выключают свет. В момент вспышки сидящие в кругу стараются как можно точнее запомнить положение позирую-щих. После вспышки в темноте позировавшие в центре участ-ники возвращаются на свои места. Затем включают свет, и члены группы, за исключением позировавших, совместными усилиями пытаются восстановить то, что они видели. Натур-щиков возвращают в круг и «лепят» из них те же позы, в кото-рых, по мнению группы, они находились во время вспышки света. После того, как споры улягутся и группа придет к како-му-то общему решению или к нескольким альтернативным, участники в центре круга демонстрируют свои действитель-ные позы.

ПУТАНКА

Выбирают водящего. Остальные игроки, взявшись за руки, образуют круг. Пожалуйста! По команде водящий выходит из комнаты и возвращается туда, когда его позовут. Пока он отсут-ствует, остальные игроки начинают запутываться, меняя свое по-ложение в круге, но не отрывая рук друг от друга. Когда водя-щий войдет, ему нужно отгадать, в каком же порядке изначально стояли игроки. Учитель: «Итак, взялись за руки. Водящий, по-смотрите, кто за кем. Выходите, зайдите, когда вас позовут. На-

329

чали! Водящий, заходите, определите исходную последователь-ность. Пожалуйста!

А теперь водящим может быть любой из вас. Повторим игру несколько раз. Ведущий, берите инициативу в свои руки. Нача-ли! Спасибо, игра окончена».