От автора

Продолжаем изучение главной для учителя науки. Одолев «Общие основы», вы смогли убедиться в ее сложности. Человек есть высшее достижение природы, ее венец, а поэтому и наука, изучающая его формирование, не может быть простой.

Вы убедились также, что педагогика — наука очень противоречивая, неоднозначная. Среди великих мыслителей человечества нет единодушия в оценках воспитания, образования, понимании их механизмов и значимости. Сотни диаметрально противоречивых утверждений уже встретились нам в работах философов, педагогов, политиков, государственных деятелей, пожелавших оставить беспристрастной истории свои труды. Проанализировав их под современным углом зрения наук о человеке, вы поняли, что вступающие в жизнь новые поколения нуждаются в профессиональном руководстве и от того, каким оно будет, зависят судьбы людей и общества. Ответственность педагога возрастает.
Полемика по всем педагогическим проблемам обостряется, эвересты педагогических книг уже написаны, а необходимость изучать проблемы воспитания осталась. В «Общих основах» нам удалось выкристаллизовать базисные положения, опираясь на которые, будем наращивать формирование профессиональных знаний и умений.
Вторая часть учебника посвящена теории и технологиям обучения (образования). Перед нами она предстанет стройной логической системой закономерностей, принципов, правил. В ее основе — новые парадигмы, которые будут определять образовательно-воспитательные стратегии отечественной школы XXI в. Научный анализ классических основ дидактики (так называется этот раздел педагогики) сочетается с инновационными достижениями науки и практики. Рассматриваются принципы, методы, формы организации педагогического процесса,
особенности деятельности современных учебных заведений и педагогов. Тематика учебника несколько выходит за пределы ныне действующей программы курса педагогики. Учебные планы не поспевают за течением жизни. Без учета новых и перспективных направлений развития дидактики нам не обойтись.
Изучив эту часть курса, вы будете теоретически подготовлены на уровне требований, определенных отечественным и европейским стандартом качества высшего педагогического образования. Предстоит научиться применять знания на практике, выработать профессиональные навыки, приобрести учительские привычки. Не расставайтесь с учебником и на педагогической практике, сверяйте по нему правильность своих действий.
В добрый путь, пытливые ученики! Учиться сегодня надо основательно, экономно, быстро. Чтобы стать педагогом, мастером своего дела, одних фактических знаний мало. Нужно научиться профессионально мыслить, а затем и действовать. Работа с учебной книгой — первый шаг в нужном направлении. Успешной она будет лишь в том случае, если мы с вами, уважаемый студент, станем единомышленниками, научимся понимать друг друга. Основой понимания станут проверенные жизнью принципы продуктивной педагогики. Что для этого требуется? С нашей стороны — ясное, научное, доступное и интересное изложение. Удел студента — нелегкий познавательный труд, который нужно постараться сделать максимально продуктивным. Без самостоятельного труда ни в одном серьезном деле результата не достичь, и кто боится труда, тот сам себя лишает удовольствия познавать истину.

Обучение строится по испытанной классической схеме изложения материала с последующим закреплением и контролем качества усвоения. Для этого все темы разделены на блоки. Блок представляет собой часть знаний и умственных действий, вызывающих заранее намеченное развитие познавательного процесса. Излагаются знания по принципу укрупненных дидактических единиц: такая структура позволяет усвоить логику и главные идеи изучаемого материала, вырабатывает умения причинно-следственного мышления. Познакомьтесь с типами блоков и присмотритесь к их условных обозначениям:

Все темы завершаются итоговым тестом, составленным согласно требованиям обучающего контроля. Выполняя его, вы еще раз повторяете основные положения темы. Примерные темы курсовых и дипломных работ (очень, кстати, сложные) тоже предлагаются: так мы хотим помочь вам лучше подготовиться к экзамену на учительскую должность.

Основные знания курса изложены в информационных блоках (ИБ). Их компактность достигается путем структурирования информации, вычленения стержневых идей, использования логических и графических схем, точных и кратких формулировок.
В состав ИБ органично вплетены расширяющие блоки (РБ), дополняющие и конкретизирующие отдельные положения, разъясняющие наиболее трудные для понимания и усвоения сведения. Расширяющие блоки сопровождают и «оживляют» теоретическую информацию, содержат яркие запоминающиеся факты, примеры. Изучать РБ не обязательно, но очень полезно.
Проблемные блоки (ПБ) призваны будить мысль, подталкивать к собственным выводам, для которых уже накоплены необходимые знания. Как правило, здесь обсуждаются наиболее жгучие, спорные вопросы современности. Ищите, размышляйте, ошибайтесь. Ошибка, вовремя замеченная и исправленная, самостоятельно проработанная, для интеллектуального развития может дать гораздо больше, чем готовые, взятые без труда выводы.
«Идеи мирно уживаются в голове, но вещи тяжело сталкиваются в жизни», — заключил на склоне лет Ф. Шиллер. Вот почему так важно поразмыслить и над практическим применением теории: знает не тот, кто безошибочно отвечает, а тот, кто правильно применяет. Попытка разобраться в конкретной педагогической ситуации на основе полученных знаний должна быть логическим завершением познавательного акта. И если теория не выдерживает проверки практикой — это плохая теория, кто бы и сколько бы ни уверял нас в обратном. Не пропускайте ситуационные блоки (СБ), в них вы всегда найдете материал для обратной связи: жизнь — теория, теория — жизнь.
Блоки самоконтроля и коррекции (БС, КБ) предназначены для проверки правильности понимания главных идей, обеспечения прочности усвоения. В них использованы различные способы стимулирования ответов, преимущественно средства безмашинного программирования. Не упускайте возможность беспристрастно проверить себя, ибо одно из главных качеств педагога — профессиональная уверенность.
а

В трех частях учебника применены три разных способа тестирования для проверки того, как понят и усвоен материал, чтобы вы практически освоили их и без дополнительного изучения были готовы применить на практике.
Обратите внимание и на новые для учебной литературы так называемые диагностические индексы, сопровождающие каждую тему. Они выведены путем статистического анализа результатов изучения материала контрольными группами студентов. Первый индекс — показатель минимально необходимого времени (МНВ), за которое учебный материал можно прочитать только один раз, показатель усвоения при этом обычно не превышает 25—30%. Второй индекс характеризует среднестатистическую трудность изучаемого материала в условных единицах. Сопоставление первого и второго индексов определяет общее время, необходимое для усвоения материала с коэффициентом усвоения не ниже 0,7. Планируйте свое обучение по этим ориентирам.
Второе издание учебника подготовлено с учетом изменений, происшедших в отечественной и мировой педагогике. Российская Федерация стала страной с рыночной экономикой, стабилизировались общественные отношения, положительные перемены произошли в сфере воспитания и образования. В этой связи некоторые положения, значимые для переходного периода развития педагогики и школы, пересмотрены и уточнены.
Наша страна присоединилась к Болонскому процессу, в высших учебных зведениях постепенно внедряется европейская модель кредитно-трансферной системы (ECTS). Возрождается высокое качество российского педагогического диплома, с которым принимают на работу в любой стране мира. .
Учебник поможет вам изучить курс педагогики на уровне самых знаменитых европейских систем. Он написан в манере интерактивного обсуждения проблем, где вам, уважаемый студент, отводится главная роль. Вас постоянно приглашают к размышлениям. Ваши размышления и самостоятельные выводы, переплавленные в полновесные знания, — главная цель нашего общего дела.

| >>

↑

Источник: Подласый И.П.. Педагогика .Теория и технологии обучения. 2007

Еще по теме От автора:

- Воспитание ребенка - Дидактика - Дошкольное образование - Избранные педагогические труды - Инновационная педагогика - История педагогики - Книги по педагогике - Коррекционна педагогика - Логопедия - Педагогика и воспитание - Педагогическая методика преподавания - Социальная педагогика - Физическая культура и спорт -