<<
>>

КОЛУМБИЙСКАЯ ШКОЛА (Г. ГИДДИНГС, П. ЛАЗАРСФЕЛЬД, ДЖ. МОРЕНО, Р. МЕРТОН): ТЕОРИИ СРЕДНЕГО РАНГА

К второй по значению социологической школе США принадлежала группа социологов, работавшая в Колумбийском университете. Ключевой фигурой среди них был Генри Гиддингс (1855-1931), последователь, как и Самнер, Г.
Спенсера и активный пропагандист позитивистских методов в социальных науках. Эта школа дала таких знаменитых социологов, как Пол Лазарсфельд (1901-1976) (первый систематический исследователь социальной роли масс-медиа и автор классического для социологии концепта «лидер общественого мнения» и т. д.) и основатель социометрии Джейкоб Леви Морено (1892-1974), который ввел в социологию практику ролевых игр и социальной терапии. К этой же школе примыкал Роберт Мёртон (1910-2003), выдвинувший теорию «самосбывающегося пророчества»(selffulfilled prophecy), согласно которой социальные и даже научные прогнозы сплошь и рядом являются формой косвенного влияния на ход событий в заведомо заданном ключе), и введший в научный оборот такие формулы, как «ролевая модель», «непреднамеренное следствие», «социальная дисфункция», «латентные функции» и др., которыми пользуется большинство современных социологических систем. Мертон предложил делать акцент в социологическом анализе на «теориях среднего ранга», воздерживаясь от глобальных обобщений, хотя и не ограничиваясь простым описанием эмпирических фактов. ?
<< | >>
Источник: Дугин А.Г.. Социология воображения. Введение в структурную социологию. — М.: Академический Проект; Трикста. — 564 с. — (Технологии социологии).. 2010

Еще по теме КОЛУМБИЙСКАЯ ШКОЛА (Г. ГИДДИНГС, П. ЛАЗАРСФЕЛЬД, ДЖ. МОРЕНО, Р. МЕРТОН): ТЕОРИИ СРЕДНЕГО РАНГА:

  1. Глава восьмая. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ
  2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ОТКРЫТОЙ ШКОЛЕ
  3. 1. Основные положения «критической теории» Франкфуртской школы в 60-х годах
  4. 6. Некоторые итоги развития идей Франкфуртской школы
  5. Социальная философия Франкфуртской школы и современный философский ревизионизм
  6. Парменид и элейская школа
  7. КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КОНЦЕПЦИИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРЕМЕННОГО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО КОЛЛЕКТИВА «БАЗОВАЯ ШКОЛА»20
  8. ХУ.4. Азовское море и его экологические проблемы
  9. Пролог СОСТОЯНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ в 1920-е ГОДЫ: взгляд ИЗ ВЕНЫ
  10. Лекция 3 Макс Вебер. Социальное действие
  11. 5. Неопозитивизм и методология эмпирического социального исследования