§ 2. Пансофия Я.А. Коменского о «светоносности» варварских народов

Согласно известной характеристике И. Канта, просвещение есть выход человечества из состояния несовершеннолетия, в кото- ром оно находится по собственной вине. Несовершеннолетие Кант определяет как неспособность пользоваться своим рассудком без руководства со стороны кого-то другого.
Несовершеннолетие же по собственной вине состоит в недостатке решимости распоряжаться рассудком без постороннего вмешательства. Девиз Просвещения, согласно И. Канту, — это «Sapere aude!» — «Имей мужество пользоваться собственным умом!»310.

Указанный И. Кантом критерий просвещенности впервые был сформулирован апостолами христианства. Коринфянам Павел сказал: «Благодарю Бога: я более всех вас говорю языками; но в церкви хочу лучше пять слов сказать умом моим, чтобы и других наставить, нежели тьму слов на незнакомом языке. Братия! не будьте дети умом: на злое будьте младенцы, а по уму будьте совершеннолетни» (1-е Коринф.: 14, 18-20). Христианское учение, следовательно, должно распространяться на всех языках. «Итак, идите, научите все народы, крестя их во имя Отца и Сына и Святого Духа.», — говорил Матфей (Мф.: 28, 19-20). И Марк также говорил: «... Идите по всему миру и проповедуйте Евангелие всей твари. Кто будет веровать и креститься, спасен будет; а кто не будет веровать, осужден будет. Уверовавших же будут сопровождать сии знамения: именем моим будут изгонять бесов, будут говорить новыми языками.» (Мк.: 16, 16-17).

По христианскому вероучению, тьма покрывает землю и мрак — народы (Ис.: 60, 2), Господь же есть Отче светов. В Евангелии от Иоанна говорится: «Был Свет истинный, Который просвещает всякого человека, приходящего в мир» (Ин.: 1,9). Христианское учение о свете Божьем легло в основу идеологии Просвещения.

Просветительская онтология света была детально изложена в «Панавгии» Я.А. Коменского. Она содержит 78 теорем о свете. «Панавгия» (от греч. (лао) — все и (аоуг|)) — сияние) означает «всеобщее просвещение», «всеобщий свет», «сияние всеобщего света». Всю историю человечества чешский мыслитель представляет как постепенное распространение света разума и рассеивание тьмы предрассудков. Он мечтал о том, чтобы наступил «истинный, полный и всеобщий свет», и видел в этом единственный путь к разре- шению споров и преодолению раздоров, терзающих человечество: «Словом, если быудалось возжечь среди людей полный свет познания вещей, ясно показывающий все, всем и всецело, нам открылась бы прямая дорога к всеобщему исправлению, т. е. дорога к единству, простоте и добровольности. Тогда единым станет суждение об одном и том же, из чего произойдет и подлиннейшее, чем доселе, согласие душ.

Ведь поскольку все сущее предстает в этом свете так, как оно есть, не остается пустот и зияний для невежества или смутных догадок. И если бы в этом свете все было видимо всецело, то не осталось бы повода для сомнения об истине вещей; и если бы все и всецело было видимо всем, некому было бы противоречить, подымать ссоры и смуты. И так под благодатным действием света дела человеческие, несомненно, пришли бы к ясности, благости, покою, и, тем самым, были бы исправлены. Вот что должны говорить друг другу христиане, если кто-то из них еще, может быть, не понимает этого учения о свете»311.

Просветительский пафос христианства вдохновлял миссионеров идти в среду коренных народов. Я.А. Коменский призывал привести всех людей к свету и культуре, освободить человеческий разум от притупляющей его темноты. «Желать, чтобы и самые варварские народы тоже просветились и избавились от темноты своего варварства, надо потому, — пояснял он, — что и они часть рода человеческого, которая должна уподобиться целому, а также потому, что целое не есть целое, пока лишено какой-то своей части, и, наконец, потому, что предпочтение части целому, когда речь идет об обладании каким-либо благом, есть явный признак недостатка либо здравого смысла, либо доброй воли»312.

Соображения относительно преимущества целостности рода человеческого для успеха в деле спасения мотивировались возможностью использовать варваров в качестве дополнительных «глаз и рук». Коменский фиксировал своего рода исчерпанность внутренних ресурсов цивилизационного развития у христианской Европы и предлагал всем европейским странам объединиться в просветитель- ском походе за варварами как внешним ресурсом. «Мы, европейцы, плывем как бы все на одном корабле и видим азиатов, африканцев, американцев и прочих словно бы на своих суденышках скитающимися по тому же океану мира и мирских бедствий — невежества, предрассудков, жалкого рабства. И вот, если наш Христос, плывущий с нами на нашем корабле, изобильно благословил нас, переполнив наш невод богатствами из бездны своих таинств, то можно ли придумать что-то лучшее, чем знаками подозвать наших плывущих на других судах товарищей, чтобы они приблизились и помогли нам? Если придут, мы успешнее доведем корабль наш, исполненный благословением Божиим, к порту...»313.

Помимо апостольского рвения просвещение коренных народов мотивировалось потребностями в надежных и понимающих проводниках, лоцманах, переводчиках из местных жителей314. Поэтому приверженцы христианского просвещения уделяли большое внимание формированию искренней убежденности в правильности своих воззрений.

<< | >>
Источник: Ю.В. Попков, Е.А. Тюгашев. Философия Севера: коренные малочисленные народы Севера в сценариях мироустройства. — Салехард; Новосибирск: Сибирское научное издательство. — 376 с.. 2006

Еще по теме § 2. Пансофия Я.А. Коменского о «светоносности» варварских народов:

  1. ЭПОХА «ШЕСТНАДЦАТИ ЦАРСТВ ПЯТИ ВАРВАРСКИХ НАРОДОВ»
  2. ТЕМА 2 ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ И ОБРАЗОВАНИЕ «ВАРВАРСКИХ КОРОЛЕВСТВ»
  3. Гуннский этап Великого переселения народов и образование варварских «королевств»
  4. Великое переселение народов.Романо-варварские королевства Византия УІ-УІІвв
  5. _ 8. Объективное право и формы его проявления у полуобразованных, варварских и диких народов
  6. _ 39. Проверка нового разграничительного признака на объективном праве полуобразованных, варварских и диких народов и ее благоприятный результат
  7. ТЕМА 3 Великое переселение народов.Романо-варварские королевства Византия УІ-УІІвв
  8. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧЕНИЕ Я. А. КОМЕНСКОГО
  9. § 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Я.А. КОМЕНСКОГО
  10. Идеи воспитания мальчиков и девочек в прогрессивных педагогических системах Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, Я. Корчака и др.
  11. Глава 3 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТЕОРИЯ ЯНА АМОСА КОМЕНСКОГО
  12. Варварское прошлое
  13. Варварское состояние
  14. Содержание и значение варварских законов.
  15. Римское право в варварских королевствах.