<<
>>

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ

Словарь. К шести-семи годам словарь ребенка увеличивается до 3000—3500. Несмотря на довольно большой запас слов, их употребление характеризуется рядом особенностей: расхождением между активным и пассивным словарем, неточным употреблением слов, когда ребенок вкладывает в них свой смысл. В отдельных случаях в словаре детей встречаются просторечные слова и обороты.

В процессе работы с детьми воспитатель стремится расширять их запас слов. Необходимо, чтобы ребенок сознательно,' т. е. вникая в смысл, усваивал слова из основного словарного фонда родного языка, устойчивые словосочетания (идиоматические выражения), доступные для его понимания (на скорую руку; ни свет, ни заря и др.), чтобы он умел употреблять образные cjjq- ва и выражения.

Воспитатель приучает детей широко пользовать? ся словарным запасом, быстро находить нужное слово, наиболее

точно выражающее мысль, правильно произносить многосложные, трудные, но часто употребляемые слова: электричество, аквариум, милиционер и др.

Грамматический строй. К шести годам дети овладевают основными закономерностями изменения слов и соединения их в предложения. Но у них встречаются ошибки в изменении слов по падежам, например: «У меня нет перчатков», «Она не нашла подругов» и др. Задача воспитателя — научить детей ясно выражать свои мысли в ответах на вопросы; согласовывать слова в предложении; более полно и правильно, чем в младшем возрасте, строить предложения при рассказах и пересказах; правильно пользоваться союзами и союзными словами в сложноподчиненных предложениях.

Звукопроизношение. В условиях правильного речевого воспитания и при отсутствии органических недостатков ребенок к шести годам овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи. С этими детьми проводится работа по сопоставлению звуков, выделению их отличительных признаков, определению места звука в слове. Иногда у ребенка с быстрым темпом речи наблюдается нечеткость, небрежность произношения, смешение звуков. Такие дети нуждаются в индивидуальном подходе при работе над звуковой культурой речи. В подготовительной к школе группе могут встречаться дети с различными недостатками произношения, обусловленными отклонениями в развитии речи. Такие дети нуждаются в специальной помощи логопеда. В процессе работы, используя индивидуальный подход, помощь родителей, логопеда, необходимо всех детей научить правильно произносить звуки родного языка, различать и правильно употреблять сходные звуки.

<< | >>
Источник: Фомичева М. Ф.. Воспитание у детей правильного произношения. 1980

Еще по теме КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ:

  1. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ
  2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ
  3. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ
  4. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ
  5. Общая характеристика речи детей
  6. Задание 4. Познакомьтесь с характеристиками разных видов ораторской речи в зависимости от общей целевой установки, данными П. Сопером в книге «Основы искусства речи». В чем специфика каждого вида речи?
  7. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О РАЗВИТИИ РЕЧИ РЕБЕНКА
  8. ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
  9. ОСОБЕННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ
  10. ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
  11. ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ