Занятие 8. Учебники истории нового поколения


Целью занятия является выяснение роли и значения современных учебников для школьной практики; обучение умению выявлять положительные и отрицательные стороны учебника, с тем чтобы учитывать их в практической работе.
План: Понятие учебники истории «нового поколения». Анализ учебников.

Литература
Бойцов М., Шукуров Р. История средних веков. — М., 1994.
Бурин С.Н. Новая история. — М., 1998. — Ч. 1—2.
Данилов AA., Косулина Л.Г. История России. XIX век. — М., 1998.
Дмитриева О., Пименова JI., Шукуров Р. От средневековья к новому времени. — Mm 1997.
КацваЛ.А., Юрганов А.Л. История России VIII-XV вв. — М., 1994.
Юрганов А.Л., Кацва JI.A. История России XVI-XVIII в. — М., 1995.
Ляшенко Л.М. История России XIX в. — М., 1998.
Планы и задания к практическим занятиям по курсу «Методика обучения истории» // Сост. Н.Н. Лазукова. — СПб., 1993.
Трухина Н.Н. История древнего мира. — М., 1994.
Трухина Н.Н. История Древней Греции. — М., 1993.
Черникова Т.В. История России IX-XVII вв. — М., 1997.
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина JI.Н. Мир в новое время. 1640— 1870. - М., 1996.
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.Н. Мир в новое время. 1870— 1918. - М., 1997.
Содержание занятия: Обсуждение основных черт учебников нового поколения: отказ от единой концепции; в основе книг — персонифицированная история; преобладание образной системы над понятийной; усиление роли фактов и представлений; многоуровневая система образов; новая система заголовков; дополнительный текст равноправен с основным, является самостоятельным источником знаний (но информационная перегруженность текста!); дается новый пояснительный текст; изменение иллюстративной метасистемы; многоуровне- вость и новизна методического аппарата; диалогичная направленность учебника. Вопросы и задания для анализа и сравнения учебников (см. приложение № 3): I. Насколько текст учебника соответствует познавательным возможностям учеников? 2. He страдает ли текст информационной избыточностью? В каком виде представлены источники? 3. Что нового появилось в пояснительном тексте? 4. Что изменилось в методическом аппарате? Какие виды заданий и как представлены? Какие имеются инструктивно-методические материалы? (Схемы, памятки, тексты самоконтроля.) 5. Каковы особенности иллюстраций? В чем смысл использования подлинных (документальных) иллюстраций? 6. В чем оригинальность, полезность и эффективность аппарата ориентировки? Для ответа рассмотрите ориентиры в тексте, условные знаки, выделения, словари, указатели, списки литературы. 7. Каков же, на ваш взгляд, лучший учебник нового поколения? Обоснуйте свой ответ.

В качестве примера разбирается один из новых учебников (например, книга М.
Бойцова, Р. Шукурова «История средних веков»). Сравнить два учебника (пример в приложении № 3).
Перспективные задания: Подберите из школьного учебника несколько наиболее важных в образовательном отношении вопросов и заданий; на практическом занятии выясните, смогут ли студенты группы дать на них полные ответы; предварительно на основе содержания учебника разработайте эталоны ответов по образцу:


во
проса

Содержание
вопроса


эле
ментов
от
вета

Элементы
ответа

1

В каких областях жизни России при Петре I были проведены преобразования? Каково их основное содержание?

1.1

Преобразования в экономике: развитие мануфактур; указы о приписных и посессионных крестьянах; политика меркантилизма



1.2

Преобразования в государственном управлении: создание Сената; образование коллегий; подчинение церкви государству (Синод)



1.3

Преобразование вооруженных сил России: создание регулярной армии; создание нового сильного флота

Проанализируйте учебник по плану, разработанному Н.Н. Ла- зуковой: название учебника, его предназначение (тип школы, класс), авторы; соответствие содержания учебника требованиям госстандарта, базовых программ по истории; структура учебника; анализ учебного текста: название параграфов, их подзаголовки; характер изложения материала (репродуктивное, проблемное...); представления, понятия, выводы в тексте учебника; техническая редакция текста и ее методический смысл (шрифт жирный, цветной, курсив, разрядка, петит);
вопросы и задания в учебнике, их виды (опережающие задания, вопросы к тексту, задания на дом, для повторения больших тем и разделов); характер вопросов и заданий (репродуктивные, продуктивные); роль вопросов и заданий в реализации воспитательного и развивающего потенциала курса истории; дополнительные источники исторической информации: документальный материал учебника, его виды, вопросы и задания к источникам; виды изобразительной и условной наглядности, характер вопросов и заданий к ним; библиографические сведения; словарная работа; возможность использования учебника в деятельности учителя и учащихся. Попробуйте всей группой разработать структуру и написать собственный учебник по одному из курсов истории.
<< | >>
Источник: Короткова М.В., Студеникин М.Т.. Практикум по методике преподавания истории в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2000

Еще по теме Занятие 8. Учебники истории нового поколения:

  1. Коллектив авторов. Введение в политическую теорию для бакалавров. Стандарт третьего поколения: учебное пособие, 2010
  2. Загладин Н.В.. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Учебник для школьников 9 класса., 1999
  3. Гриненко Г.В.. История философии: Учебник., 2004
  4. ЗагладинН.В.. Всемирная история: XX век. Учебник для школьников 10—11 классов., 2000
  5. Грицевский И. М.. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории: Кн. для учителя: Из опыта работы, 1987
  6. Н.А. Сатаров. Бюджетное право. Учебник., 2009
  7. Смоленский М.Б.. Конституционное право Российской Федерации: учебник, 2007
  8. под ред. проф. В. Д. Бакулова, проф. А. Н. Ерыгина. Основы философии: учебник для бакалавров философских, 2009
  9. В.Н. Ла вриненко, проф. В.П. Ратников. Философия: Учебник для вузов, 2010
  10. Сорокин П.А.. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет, 1994
  11. Комиссаров В. С.. Российское уголовное право. Особенная часть: Учебник для вузов., 2008
  12. Маврищев, В. В.. Основы экологии: учебник, 2007
  13. Мухаев, Рашид Тазитдинович. Правовые основы Российского государства: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Государственное и муниципальное управление», 2007
  14. Латышина Д.И.. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие., 2005
  15. Хачатурян В. М.. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX века. 10—11 кл., 1999
  16. Шишова Н. В., Акулич Т. В., Бойко М.И и др.. История и культурология. Изд. второе, перераб. и доп., 2000
  17. Соколов А.К.. Курс советской истории, 1917-1940: Учеб. пособие для студентов вузов. -, 1999