1.1. Понятие ИТ и их классификация

В психологической и педагогической литературе (Н.В. Апатова, В.П. Беспалько, И.Я. Лернер, Е.И. Машбиц, Н.Ф. Талызина, B.C. Швырев и др.) неоднократно подчеркивается, что процесс обучения неразрывно связан с различными процессами передачи информации.

Если следовать определению В.М. Глушкова [4], что информационные технологии - это процессы, связанные с переработкой информации, то можно сделать вывод, что в обучении информационные технологии использовались всегда. Само понятие технология отражает направленность прикладных исследований на радикальное усовершенствование человеческой деятельности, повышение ее результативности в отношении гарантии целедостижения, интенсивности, инструментальности, технической вооруженности.
Понятие технология широко используется в сфере материального производства. В энциклопедической и специальной литературе содержатся различные определения данного понятия. Энциклопедический словарь определяет технологию как «совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции» [12, с. 1338]. Методы технологии подобраны не случайно, и все они направлены на достижение единой цели - получение конкретной продукции. Ключевым звеном технологии в любой сфере деятельности (материальной или социальной) является детальное определение конечного результата и точное его достижение. Совокупность и последовательность методов преобразования исходного продукта представляют собой определенный способ производства. Таким образом, технология - это определенный способ производства продукции с заданными параметрами, использующий совокупность средств производства под управлением человека.
Как можно заметить, технология связана с определенной деятельностью и может быть реализована только в результате этой дея-
тельности. Средства производства играют в технологии доминирующую роль и несут основную нагрузку при получении продукта. Следовательно, освоение технологии связано, с одной стороны, с изучением средств, а с другой - с овладением целенаправленной деятельностью с данными средствами. Причем знание возможностей используемых средств позволяет оптимизировать деятельность в рамках технологии.
Целью ИТ является производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению како- го-либо действия. В рамках настоящего пособия под информационной технологией будем понимать совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта) [6].
В сфере образования понятие информационная технология наиболее часто стало использоваться с момента массового внедрения персональных компьютеров в общеобразовательную школу (конец 80-х гг. прошлого века).
Технология работы с графической информацией

Технологии числовых расчетов

Технологии числовых расчетов

Технологии хранения, поиска и сортировки данных
Технология работы с текстовой информацией
Сетевые информационные технологии
Мультимедиа технологии
Рис. 1. Классификация информационных технологий
Существуют различные классификации ИТ.

Рассмотрим клас-сификацию ИТ, широко используемую в образовательной сфере (рис. 1).
В педагогической и специальной литературе приводятся различные классификации средств ИТ, но всеми авторами выделяются аппаратные и программные средства производства информации. К аппаратным средствам ИТ относят электронно-вычислительные машины (ЭВМ), персональные электронно-вычислительные машины (ПЭВМ), устройства ввода - вывода информации, средства связи на локальном и глобальном уровнях, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ. Программные средства ИТ представляют собой индивидуальные или взаимосвязанные программные продукты для определенного типа компьютера, к ним относят системы искусственного интеллекта, системы машинной графики, текстовые процессоры (редакторы), табличные процессоры (электронные таблицы), системы управления базами данных, экспертные системы, операционные системы, языки программирования, пакеты прикладных программ и т. д.
Состав программных средств конкретной ИТ зависит от архитектуры компьютера и изменяется в соответствии с прогрессом в сфере разработки программного обеспечения. В настоящее время наиболее доступными и широко применяемыми в обучении программными средствами ИТ являются продукты корпорации Microsoft®. Соответствие данных программных средств конкретным ИТ представлено в таблице 1.
Таблица 1 № п/п ИТ Предоставляемые возможности Программные продукты і 2 3 4 1 Технология работы с текстовой информацией Обработка текстовой и графической информации, автоматизация процессов информацион-но-методического обеспечения, визуализация информации MS Word, MS Publisher 2 Технология работы с графической информацией Обработка графической информации, автоматизация процессов информационно-методичес- кого обеспечения, визуализация информации Painfflrash, Paint
Окончание таблицы 1
1 2 3 4 3 Технологии чи-словых расчетов Обработка числовой информации, создание математических моделей, автоматизация процессов вычислительной дея-тельности и обработки результатов эксперимента, автоматизация процессов информацион-но-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения MS Excel 4 Технологии хра-нения, поиска и сортировки дан-ных Архивное хранение больших объемов информации (текстовой, числовой, графической, аудио и видео) с возможностью ее передачи, создание инфор-мационных моделей, автоматизация процессов информационно-поисковой деятельности, ав-томатизация процессов инфор- мационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения MS Access 5 Сетевые инфор-мационные тех-нологии Легкий доступ к центральному банку данных, целенаправленный поиск информации (текстовой, числовой, графической, аудио и видео), передача ин-формации и обмен сообщениями MS Internet
Explorer, MS Outlook Express, MS Mail, MS Publisher 6 Мультимедиа- технологии Одновременная работа с разнородной информацией (текстовой, графической, аудио, видео), автоматизация процессов информационно -методического обеспечения, компьютерная визуализация информации об объектах или явлениях MS Power-Point
.

<< | >>

↑

Источник: Федяинова Н.В.. Использование информационных технологий в учебномпроцессе начальной школы: Учеб.-метод, пособие. - Омск: Омск, гос. ун-т,2004. - 71 с.. 2004

Еще по теме 1.1. Понятие ИТ и их классификация:

- Cистемы образования - Воспитательный процесс - Дошкольное образование - Информационные технологии в учебном процессе - Коррекционная педагогика - НЛП - Образование и наука - Общая педагогика - Основы педагогического мастерства - Педагогика - Педагогика начальной школы - Педагогика современной школы - Профессиональная педагогика - Семейная педагогика - Социальная педагогика (лекции) - Теория и методика физической культуры -