Игрушка как средство развития общения ребенка в раннем возрасте

Ребенку раннего возраста игрушки, разумеется, по-прежнему необходимы.

Игрушки позволяют ребенку исследовать мир, складывать и проявлять свои творческие способности, выражать чувства, учат общаться и познавать себя.

С помощью игрушек и других предметов ребенок совершает действия различного вида, необходимые для овладения предметной деятельностью, которая становится в этом возрасте ведущей (табл. 7.2).

Таблица 7.2

Действия ребенка, способствующие овладению предметной

деятельностью

Действия ребенка

Действия взрослого

1. Соотносящие.

Цель: приведение предметов (их частей) в определенные пространственные отношения. Предпочитаемые игрушки — сборно-разборные (пирамидки, вкладыши и др.). Они подбираются с учетом формы, величины, цвета, располагаются в определенном порядке. Напомним, что в младенчестве манипуляции предметами происходили без учета их свойств

Руководит общением в процессе действий ребенка с игрушкой:

— показывает и объясняет действия;

— побуждает к действиям;

— вселяет уверенность;

— создает положительные эмоции;

— оценивает

2. Орудийные.

Цель: употребление одних предметов (орудий) для воздействия на другие предметы.

Способ потребления орудий зафиксирован в их устройстве: ложкой — едят, карандашом — пишут, лопаткой — копают и т. п.

В общении знакомит с миром простых вещей:

— что каждый предмет для чего-то существует;

— что использовать предмет надо по его функциональному назначению

3. С полифункциональными предметами

(палочками, шишками, камешками и т. п.). Цель: замещение отсутствующих предметов. Например, палочкой можно замещать ложку, термометр

В общении:

— развивает воображение;

— развивает знаковую функцию сознания

Таблица 7.2

(продолжение)

Действия ребенка

Действия взрослого

4. С игрушками (куклами, зайками, мишками и т. п.).

Цель: ребенок учится подражательным действиям:

— качать, купать куклу, возить ее на коляске;

— идентифицировать (отождествлять) себя с куклой;

— проявлять заботу о кукле;

— сопереживать игрушке

В общении создает игровые ситуации, в которых надо проявить заботу, сопереживать игрушке. Например, вместе с ребенком гладит куклу Алену, обнимает ее, укладывает спать и т. д. Важно показать оценивающее отношение.

Например, спросить: «Ты ведь любишь Алену?»

Выбор игрушки — дело серьезное, поскольку она может быть с человеком долгие годы. Поэтому игрушка должна быть красивой и приятной на ощупь. Тем более что в будущем она может стать доверительным другом ребенку. С малышом 2-3 лет можно разыгрывать сюжеты, используя машинки, кубики, конструкторы. Каждое прочитанное ребенку стихотворение можно превратить в игру-драматизацию с игрушками (рис. 7.3).

В 2-3 года игровая деятельность ребенка постоянно развивается (рис. 7.4).

2-3 года

, и каждый ребенок играет САМ ПО СЕБЕ

Рис. 7.4. Развитие игровой деятельности с возрастом

-152-

Ситуация. Папа с Петей (3 года) чинят сломанную машинку.

2 Как использовать эту (или подобную) ситуацию для развития правильной речи ребенка и для того, чтобы у ребенка укрепилось желание общаться с отцом?

Решение. Папе нужно доброжелательно, эмоционально, в позиции «на равных» разговаривать с ребенком, обозначать словами свои действия: «Ну что, как будем чинить? С помощью отвертки?».

Сын повторяет несколько раз за папой: «Закручиваем болтик отверткой!». В конце концов, каждый остается довольным: сын — отремонтированной машинкой, папа — своим помощником.

-153-

Вопрос. Как организовать общение с трехлетним ребенком при совместном рассматривании картины «Дети на прогулке»?Ответ. Сначала взрослый сам составляет рассказ по картинке, вызывая положительно-эмоциональное отношение к ней. Затем побуждает ребенка отвечать на вопросы типа: «Что делают дети?», «Во что они одеты?», «Какое время года изображено на картине?», «Как ты это определил?» и т. д.

Вопросы взрослый ставит таким образом, чтобы ребенок использовал известные ему слова, падежные окончания. В то же время взрослый знакомит ребенка с новыми для него словами.

-154-

Ситуация. Для ребенка раннего возраста характерны стереотипность поведения, негибкость, некоторый «консерватизм».

2 Как сохранить эмоционально-положительный настрой ребенка, например, в ситуации одевания, когда ему неожиданно предлагается новая одежда (в частности, кофточка)?

Как развивать самостоятельность ребенка?

Решение. В общении с ребенком взрослый должен предварительно настроить его на новый предмет (в данном случае на новую кофточку). Это позволит снять напряженность отношений, малыш успокоится и легко выполнит предложенное взрослым действие, наденет новую одежду. Общение войдет в привычное русло.

Для развития самостоятельности лучше побуждать ребенка к действию, используя ситуацию выбора.

Итак, взрослому в общении с ребенком раннего возраста необходимо иметь в виду:

¦постоянство предмета;

¦постоянство времени, последовательность событий;

¦постоянство ритуалов (делать так, как принято) и др.

<< | >>

↑

Источник: Б. С. Волков, Н. В. Волкова. Психология общения в детском возрасте. 3-є изд. — СПб.: Питер. — 272 с.: ил. — (Серия «Детскому психологу»).. 2008

Еще по теме Игрушка как средство развития общения ребенка в раннем возрасте: