<<
>>

КАК ВОЙТИ В ОБРАЗ

Человек всегда был и будет самым любопытнейшим явлением для человека.

В. Белинский

О

дним из важнейших принципов строения группы (это еще один из аспектов этой проблематики) является безусловное равенство между всеми ее членами.

Полная демократия при понимании того, что есть преподаватель, лектор и ученики.

Этого принципа необходимо придерживаться и во время практических, лабораторных, занятий, где в процессе обмена мнениями, обсуждений, споров происходит закрепление полученных на лекции знаний. Поэтому желательно (для поддержки авторитета лектора), чтобы эти занятия проводил другой преподаватель.

Это, кстати сказать, общепринятый метод преподавания в высшей школе.

Поскольку изучаемый нами материал говорит о живом человеке, то есть о нас с вами, о наших проблемах, о взаимоотношениях в семье, в обществе, на работе, то в некоторых случаях необходимо подключение нескольких преподавателей. Их задачей является инициировать определенные жизненные ситуации, сделать их более выпуклыми, что называется, «за

острить углы», чтобы вызвать в студентах внутреннее возмущение, заставить их выбрать собственную модель поведения и, вместе с тем, понять позицию оппонента.

Существуют различные методы воздействия, одним из которых являются упражнения. Это сродни работе артиста: у него заготовлены определенные образы, и, играя какую-либо роль, он входит в соответствующий образ, оживляет его. То же самое надо сделать и нам: мы должны дать человеку модели интегрального поведения, интегрального взаимодействия, и постоянными упражнениями добиться того, чтобы в любых обстоятельствах он мог с легкостью вжиться в них.

На этом сходство между нашей работой и актерской деятельностью заканчивается.

Актер, отыграв, допустим, спектакль, выходит из образа и опять становится самим собой. Для нас же начинается самая трудная часть работы: привести себя в соответствие с образом, отождествиться с ним. Причем, на одном и том же занятии каждый из нас должен сыграть не одну роль, а несколько, и, желательно, разноплановых.

Так что, без этих промежуточных состояний не обойтись. Нам надо это делать, и для этого требуется много практических занятий.

<< | >>
Источник: Михаэль Лайтман. Школа для взрослых. Взгляд из будущего.. 2012

Еще по теме КАК ВОЙТИ В ОБРАЗ:

  1. ИЗМЕНЕНИЕ ФОРМ ДИАГНОСТИКИ И ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ШКОЛЬНИКОВ
  2. 3.5. Рефлексивно-перцептивные способности учителя к проектированию ситуаций межличностного взаимодействия, способствующих гуманизации социально-образовательной среды
  3. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ. ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ
  4. Развитие образного мышления.
  5. 8.3. Проблема введения образовательных стандартов в общеобразовательной школе
  6. § 1. Государственно-общественный характер управления системой образования
  7. 14.2. Эпоха и система образования
  8. Глава шестая ТИПЫ И ОБРАЗЦЫ КАМЛАНИЙ
  9. П. Ф. Каптерев Дидактические очерки. Теория образования
  10. Образ и подобие Божие (Человек и ангелы)
  11. ОБРАЗОВАНИЕ ВРЕМЕННОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА