<<
>>

Выбор темы 1.1 Об ученых и студентах

Поиск подходящей темы, обретение темы - самая трудная задача ученого, с которой он сталкивается вновь и вновь Для того, кто приступает к учебе, это утверждение может показаться невероятным, и все же оно правильно.
Ученый, у которого больше нет тем, перестал быть ученым. Вы можете с полным основанием возразить - что мне за дело до этого, я, мол, хочу быть не ученым и заниматься исследовательской работой, а только учиться и усваивать то, что было уже исследовано. Это верно и в то же время ошибочно. Вы поступили в высшее учебное заведение и поставили себе целью получение диплома о высшем образовании. Приняв такое решение, Вы перешли Рубикон и вступили на путь завоевания страны, многие области и тайны которой хотя и известны, но ориентироваться и двигаться в которой может только тот, кто способен самостоятельно определять собственную позицию и устранять препятствия. Изучать науку означает приобретать компетентность в самостоятельном решении проблем, специфических для данного предмета Но предпосылкой этого является умение отличать проблемы (постановки вопроса), которые относятся или, напротив, не относятся к данной области науки, от проблем, которые Вы можете решить или не в состоянии решить. Тем самым мы снова приходим к проблеме нахождения темы. Если задача научного работника заключается в том, чтобы найти еще не исследованную, но поддающуюся решению с помощью имеющихся в распоряжении, хотя и поддающихся улучшению инструментов и методов тему (проблему), то задача студента состоит в идентификации проблем, специфических для данного предмета и, насколько это возможно для студента, в их самостоятельной обработке с использованием известного знания, доступных материалов и легко применяемых методических инструментов. Самостоятельный выбор темы Различия между исследователем и студентом вовсе не так велики. Как и ученый, студент должен найти свою тему. Он должен научиться формулировать интересующую его тему в виде проблемы, рассматриваемой в рамках политической науки. Он должен сам себе ставить эту задачу, т.к. ее выполнение от него и требуется. В большинстве университетов от студентов-заочников, изучающих политологию, требуют самостоятельно выбирать темы своих домашних работ, а в конце обучения - дипломных работ, причем последняя формулировка, ради гарантии пригодности темы к обработке, остается за преподавателем. Следует научиться решению этой задачи и потому, что от политолога с высшим образованием ожидается способность распознать политологическую проблему, сформулировать ее в виде темы, поддающейся обработке и обработать с помощью политологических методов в соответствии с уровнем знания предмета. Требуя от студентов самостоятельной формулировки политологической темы, которая поддается обработке, мы, конечно, ставим планку очень высоко. Вам придется работать весьма напряженно, чтобы достичь требуемого уровня. С этим уровнем требований для обучающихся связаны и определенные преимущества. Вам предоставляется завоеванная прежними поколениями студентов свобода в значительной степени на началах самоопределения формировать свое обучение, хотя и в границах, соответствующих уровню науки. Вы получаете шанс научного занятия интересующими Вас темами и проблемами.
Следует заметить, правда, что этот шанс связан не только с риском неудачи в случае выбора слишком сложной темы, но и с риском вообще не найти темы, которая представляла бы собой заслуживающую исследования, поддающуюся анализу и интересную для Вас проблему. В этом случае Вам следует позаботиться о консультации и серьезно задаться вопросом, ту ли специальность Вы выбрали для изучения. Без глубокого интереса к объяснению и решению политических проблем учение пойдет плохо. Требования Как начинающим, так и опытным научным работникам приходится наряду с поисками интересных, инновативных и соответствующих наличным ресурсам тем преодолевать еще две связанные друг с другом проблемы: • Не только начинающий обучение, но и преподаватель высшей школы, занятый исследовательской работой, более того, именно он, сталкивается с потоком информации, по сравнению с которым его способность к восприятию и осмыслению оказывается ограниченной. Скажем в утешение начинающему, которого отпугивает объем знаний, накопленный в библиотеках: с учетом имеющегося уровня знания различие в том, что знают начинающий и продвинутый, не столь уж велико. Различие заключается в способности к отбору. Ученый научился понимать, какая информация с определенной степенью вероятности значительна для него. • Требование научности предъявляется и к начинающим. Уже первая домашняя работа оценивается по тому, насколько она отвечает научным критериям. С требованием научности в свой адрес следует считаться каждому, кто решил учиться в университете. Разумеется, уровень ожиданий начинающих и продвинутых различны, как и критерии их оценки, но отвечать научным критериям должна и форма раскрытия несложных тем. Начинающий лишь постепенно, ощупью дойдет до уровня исследования, да и вообще остается под вопросом, достигнет ли он когда-нибудь этого уровня. Но, независимо от достижения уровня исследования, в университете выдвигается требование соответствия домашней работы или реферата коренным принципам научной аргументации. Признанные правила научности обязательны как для студентов, так и для ученых. Правда, для последних промахи непростительны, тогда как от первых их можно ожидать и они значимы для процесса обучения. Первая домашняя работа Чтобы обучающийся мог оказаться на высоте требований, предъявляемых к формальному и содержательному выполнению домашних работ, ему следует перед выполнением первой домашней работы интенсивно проработать вводные политологические работы. Без этой глубоких знаний политологии велика вероятность неудачи. Студенту необходимо, чтобы он на первой фазе обучения понял, чего от него ожидают, а чего - нет. Он должен развивать в себе представление о форме и содержании политологического текста. Этому призваны способствовать нижеследующие соображения. 1.1
<< | >>
Источник: Н.Конеген, К.Шуберт. Методические подходы политологического исследования и метатеоретические основы политической теории. Комментированное введение. 2003 {original}

Еще по теме Выбор темы 1.1 Об ученых и студентах:

  1. ВЫБОР ТЕМЫ
  2. Выбор темы
  3. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
  4. Парламентские выборы 1978 г. и выборы в Европейский парламент 1979 г.
  5. «Республика ученых>
  6. МНЕНИЯ УЧЕНЫХ О СВОБОДЕ И Т. Д.
  7. 6. Устаревшая философия в сочинениях ученых
  8. О РЫЦАРЯХ, УЧЕНЫХ И МЯСНИКАХ
  9. НЕОТРАЗИМЫЕ ДОВОДЫ УЧЕНЫХ
  10. Выбор Путина как выбор России
  11. ТАЙНА МОЗГА - МНЕНИЯ УЧЕНЫХ
  12. СВИДЕТЕЛЬСТВА ФИЛОСОФОВ, УЧЕНЫХ И ПИСАТЕЛЕЙ О БЫТИИ БОЖИЕМ
  13. ФИГУРЫ УЧЕНЫХ, БЛИЗКИХ К ПРОБЛЕМАТИКЕ СЕМИНАРА «ЗРАНОС»
  14. Проведение заседания диссертационного совета при рассмотрении вопросов о лишении (восстановлении) ученых степеней
  15. О ДРЕВНИХ И НОВЫХ СОДРУЖЕСТВАХ УЧЕНЫХ, А ТАКЖЕ О БЕСКОНЕЧНОЙ И ВЕЧНОЙ ВСЕЛЕННОЙ
  16. ГЛАВА VII. НАРОДНЫЕ ГОЛОСОВАНИЯ (ВЫБОРЫ, ОТЗЫВ, РЕФЕРЕНДУМ) § 1. ВЫБОРЫ И ОТЗЫВ