<<
>>

6.5. Развитие личности ретардантного ребенка

Программы развития на том или ином его этапе, при том или ином клиническом и функциональном диагнозе обучаемых детей преследуют определенную цель, которая, в свою очередь, диктует решение первоочередных задач.

В психодиагностической работе специальный психолог должен, прежде всего, установить актуальную зону знаний, умений и навыков ребенка, чтобы контролировать процесс развития в ближайшей образовательной зоне, рекомендовав соответствующую для данного периода развития ведущую деятельность. В свою очередь, обучаемость ребенка в каждом микроцикле предъявляемых ему заданий для ведущей деятельности диагностируется по трем последовательно определяемым показателям: интерес к заданию, восприимчивость к помощи взрослого, умение применить полученные знания самостоятельно в новой ситуации.

Важно определить не только уровень интеллекта, но и особенности аффективно-когнитивной диспропорции мышления. А именно: являются ли расстройства внимания, эмоциональноволевой, характерологической сферы первопричиной нарушения развития познавательных функций (первичным дефектом) — и тогда можно говорить о запаздывающем психическом развитии (ЗПР). Или они вторичны — и тогда это осложненное течение олигофрении.

Медико-психолого-педагогические программы для детей е ЗПР направлены на преодоление недостатков работоспособности и внимания, стремления вернуться в детство дошкольного возраста, девиантного поведения, на профилактику иждивенчества, наркомании, преступности, на развтие социальной мотивации и познавательной активности.

Развитие дебильных детей преследует цель после обучения в домашних условиях, в специальных школах или классах массовой школы быть способными трудоустроиться, получив среднее образование.

Дети-имбецилы со сравнительно высоким уровнем интеллекта (от 35 до 50 единиц), если они учатся в специальных классах школы для умственно отсталых или в специальных школах для имбецилов, после окончания школы должны овладеть элементарными трудовыми навыками. В более тяжелых случаях имбе- цильности предельная задача - освоить навыки самообслуживания.

При идиотии почти не формируются навыки даже бытовой деятельности (самостоятельное одевание, прием пищи, личная гигиена), однако возможны избирательные эмоциональные привязанности, которые следует развивать, облегчая жизнь таких детей организацией ситуаций, вызывающих положительные эмоции.

Литература 1.

Лубовский В.И. Дети с задержкой психического развития. М., 1983. 2.

Забрамная С .Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 1993. 3.

Коробейников И.А. Диагностические аспекты профилактики и коррекции школьной дезадаптации. М., 1989. 4.

Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей- олигофренов. М., 1963. 5.

Пёреслени Л.И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников. М., 1996.

<< | >>
Источник: Государев Н.А.. Специальная психология: Учебное пособие. — М.: Ось-89.-288 с.. 2008 {original}

Еще по теме 6.5. Развитие личности ретардантного ребенка:

  1. Задание 3. Влияние родительских установок на развитие личности ребенка
  2. ЛЕКЦИЯ 5. ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА, ЕЕ РАЗВИТИЕ, ЗАВИСИМОСТЬ ОТ СРЕДЫ
  3. § 2. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА Б ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Виды крестьянского труда
  4. Глава VI ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: ТЕОРИЯ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э. ЭРИКСОНА
  5. ? Ребенок в семье Стадии психического развития ребенка и развитие идентичности
  6. Роль этических эталонов в формировании личности ребенка
  7. ПЕРВОСТЕПЕННОСТЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
  8. § 4. Личность ребенка младшего школьного возраста
  9. Глава VII ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА КАК ПРОБЛЕМА НАУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ: БИХЕВИОРИЗМ О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
  10. ? Стадии психосексуального развития ребенка
  11. Этапы развития ребенка От рождения до года
  12. Межкультурные различия в социальном развитии ребенка
  13. Сензитивные периоды развития ребенка
  14. § 1. Развитие ребенка в раннем и преддошкольном возрасте
  15. Закономерности психического развития ребенка
  16. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О РАЗВИТИИ РЕЧИ РЕБЕНКА
  17. Глава 1 О развитии и саморазвитии: профессиональное становление студента как развитие личности
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -