<<
>>

Специфические проблемы нигерийских студентов (по результатам эмпирического исследования)

Целью проведенного автором в Российском университете дружбы на­родов эмпирического исследования на тему «Миграция и социальная адап­тация нигерийских студентов в России» было выявление общего восприятия нигерийскими студентами условий учебы и жизни в России, а также основ­ных сложностей, с которыми они сталкиваются в рамках адаптационного процесса: знание и понимание особенностей адаптации иностранных студен­тов к учебной и повседневной действительности может помочь руководству университета принимать более обоснованные и эффективные управленче­ские решения по организации всех форм жизнедеятельности студентов из Нигерии и других иностранных учащихся со схожим жизненным опытом и перспективами, а сотрудникам соответствующих структур и ведомств в Ни­герии - оптимизировать стратегии подготовки нигерийской молодежи к об­разовательной миграцию в Россию.

Разработанный опросный инструментарий был призван произвести общую оценку адаптированности иностранных студентов, а также выявить ряд характеристик опрошенной совокупности, принципиально важных для понимания мотивов и факторов образовательной миграции из Нигерии в Россию на сегодняшний день. Многие вопросы анкеты допускали внесение респондентами дополнений и комментариев, что позволило получить не только сухую статистику, но и увидеть эмоциональные реакции на предмет исследования (см. Приложение).

Перед составлением анкеты был проведен ряд коротких неформализо­ванных интервью с рядом нигерийских студентов, которые показали, что уровень языковой компетентности многих образовательных мигрантов из Нигерии явно недостаточен для работы со сложными в содержательном и структурном плане вопросами, поэтому: (1) формулировки вопросов в анке­те были упрощены; (2) был подготовлен английский аналог русскоязычной анкеты для тех студентов, чей уровень владения русским языком не внушал уверенности в правильности понимания вопросов и вариантов ответов, тем более оценочного характера. Анкета была переведена на английский язык, потому что он является государственным языком Нигерии, и все нигерий­ские студенты по определению владеют им.

Согласно университетским статистическим данным, в РУДН на всех факультетах в среднем около половины иностранных студентов составляют выходцы из неарабских стран Африки, в число которых входят и нигерийцы. В силу целого ряда причин (некоторые студенты находились в отъезде, бо­лели, отказывались участвовать в опросе и т.д.) было опрошено всего 116 нигерийских студентов, обучающихся в РУДН (из общего числа в 184 обра­зовательных мигрантов из Нигерии): большинство - юноши (74%) и люди младше 27 лет (около 70%) (Табл. 10).

Основная часть студентов приезжает в Россию из южных и восточных штатов Нигерии и принадлежит народностям йоруба и ибо (Табл. 11). Боль­шинство нигерийский студентов - христиане (84%), каждый десятый испо­ведует ислам: у обеих религиозных групп - и христиан и мусульман - в Рос­сии существуют широкие возможности поддерживать свою религиозную идентичность и совершать соответствующие обряды, что, несомненно, спо­собствует адаптации студентов в новых условиях.

Таблица 10

Распределение нигерийских студентов по возрастам
16-21 лет 32%
22-27 лет 50%
28-33 лет 17%

Таблица 11

Этническая принадлежность нигерийских студентов
Йоруба 54%
Хауса 2%
Ибо 37%
Иджо 2,7%
Другие (эдо, иквере, этсако, урхобо, тив) 4,3%

Абсолютное большинство нигерийцев (93%) не состоят в браке и не имеют детей (95%), что вполне естественно для учащейся молодежи.

Со­стоящие в браке в основном вступили в него уже после приезда в Россию (их дети также появились на свет в России): половина состоит в браке с гражда­нином (гражданкой) России, другая половина - с представителями Нигерии или другого африканского государства.

Абсолютное большинство нигерийских студентов (88%) приехали в Россию сразу после учебы для ее продолжения (Табл. 12), что может быть как ресурсом (заинтересованность и высокая мотивация), так и тормозом для успешной адаптации, поскольку, с одной стороны, у образовательных ми­грантов воспроизводится привычный им образ жизни - интенсивная учебная деятельность, с другой стороны, подходы и условия обучения в Нигерии и России иногда довольно сильно различаются. Однако из тех респондентов, что до приезда в Россию обучался в нигерийском вузе, далеко не все его за­кончили: отвечая на вопрос об уровне своего образования, лишь каждый де­сятый опрошенный указал, что имеет законченное высшее образование - каждый второй (47%) приехал в Россию сразу после окончания школы, 41% имеет незаконченное высшее образование.

Таблица 12

Занятия нигерийских студентов до приезда в Россию
Учеба в школе 36%
Учеба в нигерийском вузе 52%
Бизнес/торговля 6%
Работа в сфере услуг 2%
Затрудняюсь ответить 1%
Другое 3%

Практически каждый второй нигерийский студент, приехавший на учебу в Россию (51%), - выходец из семьи со средним достатком; 22% ут­верждают, что их семьи не дотягивают до среднего уровня по своему мате­риальному положению, а 16% - что, наоборот, их семьи имеют возможность делать сбережения. Поскольку распределение респондентов по уровню ма­териального достатка их семей осуществлялось методом самооценки по стандартной порядковой шкале, можно дополнить эти данные комментарием из собственных наблюдений автора: по-видимому, большинство нигерий­ских студентов, получающих высшее образование в России, - это выходцы из семей «среднего класса», доходы которых позволяют послать ребенка учиться в Россию, но не в более дорогие страны Европы или Америку. В пользу этого предположения говорят и данные о предшествующих поездках нигерийских студентов в западные страны до приезда на учебу в Россию: 63% опрошенных никогда не выезжали в западные страны; лишь каждый третий имеет опыт редких выездов, т.е. представителей богатых нигерий­ских семей в России обучается немного.

Таким образом, согласно полученным данным, типичный образова­тельный мигрант из Нигерии в России - молодой мужчина младше 27 лет, не состоящий в браке, выходец из семьи со средним достатком, получивший на родине среднее или неполное высшее образование. Наиболее значимые ис­точники информации о России для него - друзья, знакомые и родственники (Табл. 13), из чего явно следует необходимость активнее задействовать зем­лячества и их ресурсы неформальной коммуникации для распространении информации об условиях жизни и учебы в России, а также нигерийские средства массовой информации (возможно, даже посредством подготовки специальных информационных проектов), роль которых в распространении сведений о современном российском обществе пока явно недостаточна.

Таблица 13

Основные источники информации о России в Нигерии, до_ приезда нигерийских образовательных мигрантов в страну

Интернет 15%
Друзья и знакомые 32%
СМИ (ТВ/радио/журналы/газеты) 16%
Члены семьи, родственники, друзья, которые жи­вут или бывали в России 34%
Друг°е 3%

Среди причин выбора России в качестве страны для получения высше­го образования (Табл. 14) доминируют социально-экономические проблемы, поскольку наиболее часто респонденты отмечали в вариантах ответа на со­ответствующий вопрос анкеты, с одной стороны, постоянные забастовки в нигерийских университетах (неудовлетворенность условиями обучения и качеством высшего образования постоянно выливается в стране в открытые протесты), с другой стороны, привлекательность российского образования, в том числе, по причине недороговизны и доступности - некоторые студенты получили стипендию и поступили на бюджетное место.

Финансирует обучение бюджетников (они составляют 45% опрошен­ных) в подавляющем большинстве случаев федеральное правительство Ни­герии (68%), 18% получили стипендию своего штата, 14% обучается за счет средств российского бюджета. Соответственно, руководству РУДН в целях привлечения иностранных студентов из стран, схожих с Нигерией по базо­вым показателям качества и уровня жизни, имеет смысл подчеркивать такие конкурентные преимущества российского образования на международном рынке образовательных услуг, как доступность и качество, поскольку более половины (57%) нигерийских студентов стремятся, прежде всего, получить в России именно образование (Табл. 15).

Я получил стипендию (бюджетное место в вузе) 45%
Политическая и экономическая нестабильность на родине 11%
Постоянные забастовки в нигерийских университетах 59%
Желание за свой счет получить недорогое, 33%
но качественное образование
Низкий уровень безопасности в Нигерии (вооруженные ограбления, 34%
опасность культовых ритуалов, мошенничество, хулиганство и пр.)
Опасная обстановка в студенческих городках (боязнь культовых группировок, боязнь насилия, притеснений и пр.) 6%
Бытовая неустроенность студентов в Нигерии (плохие дороги, регу­лярные отключения электроэнергии, отсутствие государственного водоснабжения, газификации, транспортного сообщения и пр.) 17%
Затрудняюсь ответить 1,7%
Д,руг°е 2%
Таблица 14

Распределение ответов на вопрос «Что подтолкнуло Вас к решению ___________ получать высшее образование в России?»___________

Выбор Москвы в качестве места обучения (Табл. 16) обусловлен в каж­дом втором случае репутацией города как культурно-образовательного цен­тра (47%); на втором месте по частоте упоминаний респондентами оказалось распределение из Нигерии сразу и именно в Москву (33%), а также ожидае­мые еще до отъезда высокий уровень социально-бытового обслуживания в столице России (38%).

Большинство опрошенных нигерийцев обучается на медицинских спе­циальностях (53%), значительно отстают от них технические/инженерные специальности (28%), а также сельскохозяйственные (12%).

Таблица 16

Причины выбора Москвы в качестве места проживания и ^ учебы

Меня направили в Москву (я обучаюсь на бюджетной основе) 33%
Население Москвы более многообразно и толерантно к иностранцам 3%
Лучшие образовательные учреждения 47%
и библиотеки расположены в Москве
Хороший уровень социально-бытовых условий жизни (здравоохране­ние, устойчивое электро- и газоснабжение, хорошие дороги и пр.) 38%
Доступность культурно-развлекательных учреждений 14%
(музеи, парки, театры и пр.)
Другое 3%

Итак, с какими же трудностями адаптации сталкиваются в России ни­герийские студенты. Прежде всего, это языковой барьер: основной язык обучения нигерийских студентов в России - русский (80%), только каждый пятый проходит обучение на английском языке. Хотя на вопрос, владеют ли они русским языком, положительно ответили 94% респондентов, уточняю­щий вопрос относительно уровня владения показал, что свободно читают, пишут и говорят на русском 61% опрошенных, еще 28% освоили только раз­говорный язык для общения на бытовом уровне.

Именно языковой барьер большинство опрошенных назвали той ос­новной трудностью, с которой они столкнулись в процессе обучения (Табл. 17): это совершенно предсказуемо, поскольку для общения и для обу­чения необходимы разные уровни владения языком. Данное предположение подтверждает и то, что подавляющее большинство респондентов (80%) на­ходятся в России более двух лет (каждый второй - от трех до пяти лет, 34% - от шести до десяти лет), но, тем не менее, языковые проблемы продолжают сохранять для них актуальность. Соответственно, эти данные ставят перед вузом две взаимосвязанные задачи: с одной стороны, усилить языковую под­готовку студентов-иностранцев; с другой стороны - вводить больше дву­язычных или англоязычных учебных курсов для студентов из Нигерии и других англо-говорящих стран.

Таблица 17

Основные трудности, с которыми нигерийские студенты сталкиваются

в процессе обучения в России

Языковой барьер 79%
Шестидневная учебная неделя 62%
Напряженный учебный план/график 59%
Недостаточная поддержка со стороны однокурсников 42%
Неудобные часы работы библиотек и читальных залов 21%
Плохое оснащение аудиторий 19%
Высокая стоимость образования по сравнению с Великобританией/США 14%
Предвзятое отношение преподавателей 10%
Сложная система оценивания знаний (тесты, экзамены) 7%

Другие ключевые трудности, с которыми сталкиваются нигерийские студенты в процессе обучения, - напряженный учебный график (шесть дней в неделю), а также, но в меньшей степени, отсутствие поддержки со стороны однокурсников.

В целом можно утверждать, что нигерийские студенты не вполне ком­фортно чувствуют себя в России, потому что только 15% никогда не замеча­ли к себе негативного отношения, тогда как 38% считают его ярко выражен­ным, а 44% сталкиваются с его проявлениями время от времени. К сожале­нию, в анкете не был задан вопрос о конкретных проявлениях негатива, но ситуацию несколько проясняют оценки респондентами отношения к ним ос­новных «субъектов» российского общества: наиболее негативное отношение к себе студенты-нигерийцы приписывают представителям правоохранитель­ных органов и простым российским гражданам (Табл. 18). Возможно, первое объясняется общеизвестной сложностью и бюрократизмом российских фор­мальных процедур контроля (проверка документов, получение регистрации и т.п.); а второе, видимо, свидетельствует как о наличии ксенофобных на­строений в российском обществе, так и об излишней готовности нигерий-

ских студентов видеть в культурных и коммуникативных особенностях предвзятое отношение. Тем не менее, оба обстоятельства, несомненно, тре­буют внимательного изучения всех управленческих структур, ответственных за адаптацию образовательных мигрантов, как и тот внушающий опасения факт, что каждый третий опрошенный ощущает угрозу стать потенциальной жертвой различных противоправных действий в России (сам или его знако­мые и родственники) - убеждены в отсутствии подобной угрозы 62% рес­пондентов, но это слишком низкий показатель для того, чтобы можно было говорить о спокойном социальном сочувствии нигерийских образовательных мигрантов в российском обществе.

Таблица 18

Оценка нигерийскими студентами отношения к себе

(1 балл - самое негативное _ отношение, 5 баллов - самое позитивное)
1 балл 2 балла 3 балла 4 балла 5 баллов
Со стороны правоохранительных органов (полиция), миграционной службы, ДПС и т.д. 40% 26% 18% 5% 11%
Со стороны российских граждан 35% 25% 20% 9% 11%
Со стороны представителей социальной сферы, в том числе конкретно:
Врачей 1%. 2% 56% 20% 21%
Администрации вуза и преподавателей 3% 8% 18% 41% 30%
Работников ЖКХ (общежития) 7% 24% 39% 20% 10%

Ответы на конкретизирующий вопрос о том, со стороны каких именно социальных субъектов респонденты или их знакомые и родственники под­вергались противоправным действиям (Табл. 19), показали, что в подобном качестве чаще всего выступают сотрудники социальных (жилищно­коммунальных) служб (47%), представители радикальных расистских груп­пировок (45%) и просто местное населениее (28%). Очевидно, что эти дан­ные - серьезный сигнал для миграционных служб, правоохранительных ор­ганов и вузовских структур, поскольку фиксируют самые «болевые точки» в

межкультурном взаимодействии образовательных мигрантов и местного со­общества.

Таблица 19

Подвергались ли Вы, Ваши знакомые или родственники в период про­живания в России противоправным действиям (вымогательства, грабеж, угрозы здоровью и жизни и т.п.):______

Со стороны: п Нет Сложно ска­зать
Представителей органов власти, государственных структур (сотрудников миграционной службы, больниц и поликлиник и пр.) 11% 48% 41%
Правоохранительных органов (полиция и т.д.) 16% 76% 8%
Организованной преступности 1% 97% 2%
Собственных соотечественников, живущих в России 10% 84% 6%
Работников социальной сферы (сотрудников ЖКХ) 47% 37% 16%
Местного населения 28% 54% 18%
Расистских группировок (скинхедов и пр.) 45% 52% 3%

В качестве основного ресурса преодоления проблем (Табл.20) респон­денты рассматривают либо сообщества соотечественников, землячества (44%), либо уповают на собственные силы (23%). Подобное распределение ответов объясняется тем, что каждый второй опрошенный имеет опыт обра­щения к перечисленным потенциальным субъектам помощи, но, как оказа­лось, на реальную поддержку можно рассчитывать, и то не всегда, только со стороны собственного землячества и других мигрантов, а также админист­рации вуза и медицинских служб (Табл.21). Эти данные свидетельствуют о необходимости как наращивать объективные возможности этнических объе­динений иностранных студентов оказывать реальную помощь образователь­ным мигрантам, так и работать с местным населением, повышая доверие иностранных студентов к нему и к вузовским службам, работающим в сфере адаптации образовательных мигрантов.

Таблица 20

Распределение ответов на вопрос «В случае возникновения проблем к кому Вы обратитесь в первую очередь»: _______

К местным жителям 4%
К российским государственным, 7%
правоохранительным органам
К соотечественникам, землячествам, 44%
представителям нигерийского посольства
К другим мигрантам (не соотечественникам) 3%
В негосударственные, неправительственные, 15%
религиозные организации
Надеюсь только на самого себя 23%
Затрудняюсь ответить 1%

Таблица 21

Кто именно оказал (или был готов оказать) реальную помощь ^

Местные жители 3%
Нигерийские студенты и их землячества 31%
Нигерийское посольство 9%
Другие мигранты, не соотечественники 14%
Правоохранительные структуры 8%
Органы здравоохранения 13%
Миграционная служба 3%
Администрация вуза 20%
Затрудняюсь ответить 6%

В целом в числе наиболее значимых проблем, препятствующих их адаптации в России, нигерийские студенты отметили (Табл. 22), в первую очередь, непривычные погодные условия, а также материальные сложности, связанные как с дороговизной жизни в России, так и с проблемами получе­ния дополнительных доходов. Второй блок проблем по частоте упоминаний сформировали сложности, связанные с адаптацией к новым социокультур­ным, языковым и учебным реалиям, а также опасения проявлений ксенофоб- ных и расистских настроений со стороны местного населения.

Наиболее серьезные проблемы,

с которыми студенты столкнулись в России

Непривычные погодные условия (холодная зима) 39%
Проблемы с получением дополнительных доходов (подработкой) 35%
Дороговизна жизни в России 29%
Сложность приспособления к российским традициям, 28%
обычаям, культуре
Ксенофобия/расизм 27%
Сложности с освоением учебной программы 24%
Языковой барьер/проблемы с общением 23%
из-за незнания русского языка
Расселение в общежитии (выбор соседей по комнате и пр.) 13%
Приспособление к российской кухне 10%
Взаимоотношения с правоохранительными органами 8%
Получение квалифицированной медицинской помощи 8%
Взаимоотношения с миграционной службой 8%
Отсутствие темнокожего населения 7%
(преобладание людей европеоидной расы)

Материальные проблемы студентов не связаны с тем, что после приез­да в Россию их финансовое положение изменилось - в большинстве случаев (53%) оно не претерпело изменений, а у 22% даже улучшилось. Речь идет именно о том, что студенты не могут трудоустроиться, чтобы обеспечивать собственные нужды: совмещают учебу с работой только 25% опрошенных студентов из Нигерии, а среди неработающих каждый второй активно ищет работу. Впрочем, говорить о полноценной занятости трудоустроенных сложно: 72% не оформлены официально, подавляющее большинство работа­ет не по специальности, а именно подрабатывает - курьерами, переводчика­ми, продавцами, гидами, нянями, официантами, репетиторами английского языка, домработницами и т.д.

Абсолютное большинство опрошенных (96%) проживают в общежи­тии, предоставленном университетом, как правило, с другими иностранными студентами (каждый второй); совместно с русскими и иностранными сту­дентами - 22%, с соотечественниками - также 22%. Возможно, руководству университета следует селить нигерийцев с русскими студентами, чтобы ус­корить их адаптацию в плане освоения русского языка, по крайней мере, для

бытового общения; впрочем, с другой стороны, проживание с соотечествен­никами и другими иностранцами во многом компенсирует культурный шок в новом социокультурном окружении. Однако необходимость работы по более широкому вовлечению нигерийских студентов в социальные контакты и свя­зи очевидна: только 46% опрошенных отрицательно ответили на вопрос «Чувствуете ли Вы себя одиноким в России?», а каждый десятый ощущает себя очень одиноким человеком; 72% не ощущают себя частью местного со­общества - как вполне интегрировавшегося в него себя идентифицирует ка­ждый пятый. Соответственно, и общаются нигерийцы преимущественно со своими соотечественниками (52%) или другими образовательными мигран­тами (24%) - только у 16% круг общения в основном состоит из россиян.

Тем не менее, несмотря на обозначенные выше трудности, 80% оп­рошенных в целом считают себя вполне адаптировавшимися к жизни в Рос­сии - придерживается противоположного мнения лишь каждый десятый. В основном нигерийские образовательные мигранты удовлетворены такими сторонами своей жизни в России (Табл. 23), как условия обучения и функ­ционирование социальной сферы, тогда как основными объектами неудовле­творенности стало отсутствие возможностей легального заработка и взаимо­отношения с представителями государственных контролирующих служб.

Больше всего нигерийским студентам в России нравятся возможности знакомств с гражданами других зарубежных стран и приобретения новых друзей, а также высокий уровень бытовых условий жизни, в том числе каче­ственное и своевременное медицинское обслуживание; немного отстают от данных особенностей российской жизни собственно сама система высшего образования, развитая транспортная и торговая инфраструктура (Табл.24).

Уровень удовлетворенности различными аспектами жизни в России: Полностью

удовлетворен(а)

Скорее удовлетворен(а), чем нет н

а>

X

X

<< | >>

Еще по теме Специфические проблемы нигерийских студентов (по результатам эмпирического исследования):

  1. Глава 1. Проблемы измерения, возникающие в эмпирических исследованиях
  2. Переориентация теории на другие проблемы (Новые методы эмпирического исследования вызывают новые ориентации теоретического интереса)
  3. Результаты участия студентов в непрерывной производственной практике
  4. Виды эмпирического исследования
  5. § 6. Схема организации эмпирического исследования
  6. Теоретические функции эмпирического исследования
  7. 2. Эмпирические социальные исследования во Франции
  8. 1. Эмпирические социальные исследования в Англии
  9. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней исследования
  10. Эмпирические исследования диссоциативных феноменов
  11. Глава шестая Эмпирические социальные исследования в XIX веке
  12. 5. Неопозитивизм и методология эмпирического социального исследования