<<
>>

Выводы к главе 2

В главе изложена разработанная в традициях субъектного подхода в отечественной психологии концепция саморазвития личности. Концепция выстроена на системе из шести методологических принципов: развития, антропологизма, субъекта, мультипликативности личности, выбора в ситуации неопределенности, системности.

С применением принципа развития стало возможным определить единицу саморазвития как особого рода акт перехода личности из «Я-настоящего» в «Я- будущее» и сущностную основу саморазвития. Она определяется через категорию необратимого, направленного, закономерного изменения с атрибутивными чертами самодетерминации, произвольности, рефлексивности, аккумулированными в центральном атрибуте - самоуправлении развитием со стороны самой личности. Функциональный смысл саморазвития в сравнении с развитием заключается в том, что оно обеспечивает качественное управляемое изменение личности в выбранном ей самой направлении. Историческая дифференциация саморазвития и развития позволяет актуализировать механизм объект-субъектного перехода, которые совершает личность на жизненном пути, переходя от преимущественно экстрадетерминированных изменений к интрардетерминированным и самоуправляемым.

Принцип антропологизма позволяет дифференцировать саморазвитие человека (и, как следствие, личности) является особенным, качественно отличным от саморазвития всех иных систем. Понятие «саморазвитие» при описании изменений неантропных систем подчеркивает естественность, спонтанность и самодетерминированность в противоположность трактовке развития как изменения культурального, которое связано с воздействием человека, как агента культуры. В человекоразмерных системах, напротив, саморазвитие понимается как процесс искусственный, культуросообразный, осуществляемый с применением специальных средств: актов целеполагания, самосознания,

саморегуляции и пр.

Принцип субъекта утверждает взгляд на человека как активного распорядителя, организатора, управляющего своими психическими актами, развитием и жизнью в целом. Утверждение личности как субъекта развития позволяет описать феномен ее саморазвития, где сама личность выступает источником процесса изменений и одновременно являет их результат, воплощая формулу «Я сам себя развиваю». Субъект-объектная оппозиция дает возможность эксплицировать структуру саморазвивающейся личности, где во внутриличностном пространстве существует два «Я»: «Я-развивающее» - субъектная составляющая личности, активный инициатора и руководителя развитием и «Я-развиваемое» - личность как объекта развивающих воздействий, то «Я», которое воплощает развивающий эффект.

Принцип мультипликативности личности диктует взгляд на структуру личности как множественное образование, объединяющее в единое целое различные ее манифестации. В предложенной концепции принцип мультипликативности используется, чтобы продемонстрировать участие субличностных образований в механизме осуществления акта саморазвития.

Неопределенность является неотъемлемым условием инновационного развития поскольку обозначает ситуацию множественности вариантов дальнейшего развития системы. Введение принципа выбора в ситуации неопределенности актуализирует особенности реализации человеком саморазвития с использованием отличительных антропных инструментов - сознания и деятельности - которые придают саморазвитию черты ответственности, индивидуальности и субъектности.

Принцип системности выступает интегратором методологических принципов, положенных в основание субъектной концепции саморазвития личности. Принцип системности задает направленность исследования на целостное и многоаспектное рассмотрение саморазвития личности, позволяющего выстроить единую картину его бытия через различные ракурсы в терминах структуры, функций, развития, механизма осуществления, управления и пр. Кроме того, принцип развития обусловил постановку задачи поиска места саморазвития личности в системах психологических явлений (и их обозначающих понятий) различного состава и содержания. При этом особое внимание было уделено анализу проблемы места саморазвития в системе форм психогенеза.

В результате использования осмысления разноплановых ракурсов анализа саморазвития личности стало возможным сформулировать систему определений, призванных зафиксировать отдельные грани этого явления.

Сущностно саморазвитие личности - это качественное, необратимое, направленное изменение личности, осуществляемое под управлением самой личности. Саморазвитие, сохраняя все родовые признаки развития, более выпукло, подчеркнуто характеризуется участием самой личности в его детерминации. Единица анализа саморазвития личности - это особого рода акт перехода личности из «Я-настоящего» (наличного, реального) в «Я-будущее» (иное, идеальное). Череда таких актов перерастает в целостный процесс «длинною в жизнь», в способ существования, в способ построения жизненного пути личности.

Структурно саморазвитие личности - переход личности как объекта развития от Я-настоящего к Я-будущему под управлением самой личности как субъекта развития. Структура саморазвития личности представлена следующими основными элементами: субъект - личность, объект - жизненные события, субъект-объектное отношение - управление. Благодаря принципам субъекта и антропологизма становится возможным понимание саморазвития как творчества и личности как точки бытия, где осуществляется совпадение субъекта и объекта, творца и творения. В процессе саморазвития личность максимально реализуется как субъект развития, осуществляя при этом следующие функции: осознание перспектив (альтернатив, вариантов) развития, выбор группы альтернатив развития, выбор из возможных альтернатив целей развития в виде модели потребного будущего, выбор и организация системы деятельностей, обеспечивающих достижение целей развития, создание среды развития, оценка, контроль и коррекцию хода развития.

Функционально саморазвитие личности - процесс, обеспечивающий развитие в направлении самостоятельно заданной самой личностью цели. Эволюционный смысл саморазвития раскрывается через следующие функции: снятие жизненной неопределенности, творение индивидуальности, создание неотторжимого Я- продукта, наполнение жизненным смыслом.

По механизму саморазвитие личности - акт самоизменения, порожденный смыслонаполненным осознанным стремлением достичь желаемого «Я» при наличии объективно имеющегося и субъективно ощущаемого ресурса для такого достижения. Движущей силой саморазвития личности является определенного рода отношение между «Я-настоящим» и «Я-будущим». В данном отношении может быть выделено три компонента: когнитивный (комплекс задействованных в саморазвитии образов «Я»), аффективный (разнополюстность валентности образов «Я») и смысловой (система отношений (убеждений, верований) по отношению к «будущему Я»).

Стратегически в масштабе жизненного пути саморазвитие личности есть особый способ (стиль, образ, стратегия) жизни, наполненный постоянной устремленностью к созиданию своего «Я», инструмент творения индивидуальности. Череда актов саморазвития, как поступков, в которых созидается личность, способна перерасти в целостный процесс длинною в жизнь, в способ существования, в способ построения жизненного пути личности.

<< | >>
Источник: Щукина Мария Алексеевна. ПСИХОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ: СУБЪЕКТНЫЙ ПОДХОД. Диссертация, СПбГУ.. 2015

Еще по теме Выводы к главе 2:

  1. Выводы по главе
  2. Выводы по главе. 1.
  3. Выводы по главе 1.
  4. Выводы по главе
  5. Выводы по I главе 1.
  6. Выводы по II главе 1.
  7. 11.5. Общие выводы к главе
  8. ПРИЛОЖЕНИЕ Марсель Мосс СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА БОЛЬШЕВИЗМА Введение к главе «Выводы»
  9. Задания 34: Разделительно-категорическое умозаключение. Сделайте вывод. Запишите формулу,определите модус и характер вывода.
  10. 32. Условно-категорический силлогизм. Сделать вывод, записать формулу, определить модус и характер вывода.
  11. Разделительно-категорическое умозаключение. Сделайте вывод. Запишите формулу, определите модус и характер вывода.
  12. Задание 36. Определите вид дилеммы. Сделайте вывод, постройте схему. Определите характер вывода.
  13. 36. Определите вид дилеммы. Сделайте вывод, постройте схему. Определите характер вывода.
  14. 4.9. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ГЛАВЕ 4
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -