<<
>>

Воспитание честности

Когда я путешествовал по всей Америке, выступая в церквях в рамках кампании «Отличай правильное от неправильного», я призывал сотни учащихся школ и колледжей присоединиться ко мне в моих взглядах. Стоя перед аудиторией, я спрашивал у учащегося: «Ты христианин?» Чаще всего молодой человек отвечал: «Да».
Затем я спрашивал: «Веруют ли твои родители?» И снова ответ был положительным. Затем я задавал такой вопрос: «Предположим, ты оказался в ситуации, когда ложь могла бы избавить тебя от каких- либо неприятных последствий. Солгал бы ты?» Я не могу вспомнить, чтобы хоть кто-нибудь сказал, что не солжет — и это перед лицом всей церкви! Я посетил и главный библейский колледж в Канаде и был уверен, что там получу противоположный результат. Но перед аудиторией, состоящей из трех тысяч человек, парнишка сказал: «Да, я скорее всего солгал бы» (по крайней мере он был честен относительно своей предполагаемой нечестности). После того как молодые люди делали такое признание, я продолжал спрашивать: «Учили ли вас родители, что лгать — плохо?» «Да», — всегда отвечали они. «Хорошо, — продолжал я, — как они учили вас тому, что лгать плохо?» Неизменно следовал такой ответ: «Они говорили мне, что лгать плохо, потому что так сказано в Библий — “не лги”». И тут я задавал самый главный вопрос во всей беседе: «Но почему в Библии говорится, что ты не должен лгать?» До сего дня я ни разу не слышал, чтобы хоть кто-нибудь ответил мне. Вы видите, что получается? Наши дети знают заповедь, например, «не лги», но это все, что они знают Они не видят самой истины. Они не видят Того, Кто стоит за этой заповедью. Вот почему я уверен в том, что мы должны использовать любую возможность, чтобы заложить в наших детях понимание значимости честности, а также того факта, что честность хороша потому, что Бог правдив. Например, вы можете использовать случай, слушая сводку новостей по телевизору или обратив внимание на сработавшую противоугонную сигнализацию стоящего неподалеку автомобиля, чтобы обсудить, насколько бы отличался наш мир в лучшую сторону, если бы каждый был честен и правдив, как Господь (нам тогда не понадобилось бы запирать дома, привязывать вещи цепями или устанавливать противоугонные системы). Такие случаи могут усилить понимание того, что Бог правдив и полон истины, и когда мы сами честны, то этим выказываем свое почтение Ему. Вы можете использовать также поездки за покупками, чтобы усилить понятие честности. Пусть более младшие дети сами заплатят деньги в кассу или бросят монетки в торговый автомат, а вы при этом уделите момент для краткого обсуждения, почему честность является самым хорошим образом поведения. С более старшими детьми обсудите, как часто магазины вынуждены компенсировать потери, вызванные мелкими кражами, путем повышения цен, и как сильно страдает от этого идеал честности.
<< | >>
Источник: Джош Макдауэлл. ВЗАИМОСВЯЗЬ с отцом. 1998

Еще по теме Воспитание честности:

  1. Разделяя радость от честности
  2. Поощрение честности
  3. Помогайте детям воспитывать в себе стандарты честности
  4. Вознаграждение честности
  5. IV. Справедливость как честность
  6. § CLXXVIII Можно ли иметь понятие о честности, не веря в бога?
  7. § CXLIV Фактические доказательства того, что атеисты обладали понятиями о честности, добродетели, славе
  8. ПОНЯТИЕ ВОСПИТАНИЯ КАК ОБЩЕСТВЕННОГО ЯВЛЕНИЯ. ЕДИНСТВО ВОСПИТАНИЯ И ЖИЗНИ
  9. ? .6. ВОСПИТАНИЕ КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ
  10. ? 3. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ. РОЛЬ ИДЕАЛА В ВОСПИТАНИИ. ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  11. 18.2. Представления о личностно ориентированном воспитании. Типы воспитания
  12. Проблемы школьного советского воспитания Методы воспитания
  13. Мужское и женское воспитание и образование Античности и Средних веков. Представление о раздельном воспитании и обучении в древности (Платон, Аристотель и др.)
  14. § CLXXXII То, что атеизм имеет своих мучеников,—несомненный знак того, что он не исключает понятий о славе и честности. Размышления о поведении Ванини
  15. ТЕМА 18 ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ. ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ В КОЛЛЕКТИВЕ
  16. ВОСПИТАНИЕ И ТОЛЬКО ВОСПИТАНИЕ — ЦЕЛЬ ШКОЛЫ
  17. 9.2. Цели, задачи и принципы воспитания сотрудников Цель и задачи воспитания личного состава
  18. 9.1. Значение и организация воспитания сотрудников правоохранительного органа Сущность и значение воспитания в современных условиях
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -