ЛИТЕРАТУРА

Педагогический словарь. Гл. ред. И. А. Каиров. В 2-х томах, Изд-во АПН
РСФСР. М., 1960. М я с и щ е в В. Н. Проблема способностей в советской психологии и ее
ближайшие задачи. В сб.: Проблемы способностей.
М., 1962, с. 10—И. Колмогоров А. Наука требует горения. — «Известия», 21.2.1962. 3 а з з о Рене. Психическое развитие ребенка и влияние среды. — «Во
просы психологии», 1967, № 2, с. 129. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966, с. 157. Б и д л Джордж У. Человек и культурная наследственность. — «Аме
рика», 1966, № 120, с. 22.
Sjolin Stig (Швеция). Уход за здоровыми детьми в дневных центрах.—
В Сб.: Уход за детьми и их воспитание в дневных центрах. Женева, 1965, с. 24. Lebovici S. (Франция). Детский психиатр о детях в дневных центрах. —
Там же, с. 89—108. Никитин Б. Вот как надо учить. — «Народное образованно, 1964,
№ 1, с. 53. Никитин Б. Опыт объективной оценки уровня развития технических
способностей школьников. — В сб.: Вопросы психологии способностей школьников. М., 1964, с. 101—135.
И. Никитин Б. Опыт объективной оценки продуктивности технической деятельности учащихся I—XI кл. Рукопись / Институт психологии АПН РСФСР. М., 1964. Котовщикова А. Они растут без мамы. — «Нева», 1965, Ns 6. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. —
Избр. психологические исследования. М., 1956, с. 429. Курдюмов М. Важный вопрос. — «Народное образование», 1967,
No 9. Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960, с. 106 Леви Вл. Охота за мыслью. М., 1967, с. 271—277. Лессинг Л. Внутри молекулы мозга. — «За рубежом», 1966, № 37,
с. 27. Уолтер Грей. Живой мозг. М., 1966, с. 269—270. Чехонин Б. «А как ты думаешь?» — «Неделя», 13—19 августа 1967 г.,
№ 34. Л е х е с т и к П. Г. Об одном из путей предупреждения неуспеваемости
в школе, «Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания». — Тезисы докл. конф. Минск, 28—31.3.1973. М., 1973, с. 207. Айзенк Г. Проверьте свои способности. М., Мир, 1972, с. 20. Д у б и н и н Н. П. Наследование биологическое и социальное. — «Комму
нист», 1980, No 11, с. 67. Д у б и н и н Н. П. Там же, с. 68.
И ВНУКИ (НАБЛЮДЕНИЯ ДЕДУШКИ И РАЗМЫШЛЕНИЯ БАБУШКИ)
ДЕДУШКА: Теперь, когда все дети выросли и работают, а в четырех молодых семьях растут уже девять внучат, очень многие спрашивают нас:
— А ваши дети воспитывают внуков так же, как вы? Согласны ли дети с вашими методами воспитания?
Если ответить, что согласны, то это будет верно лишь отчасти. Во-первых, дети выросли очень разные по своим характерам, а во-вторых, их мужья или жены пришли, естественно, со своими взглядами, с другим опытом и теми привычками, которые трудно изменять, когда человек уже вырос. Поэтому в семьях у них сложились своеобразные обычаи, естественные для них и не всегда рациональные, с моей точки зрения. Но что поделать?
С внешней стороны — многое «по-никитински»: дома малыши носятся и зимой и летом босичком; на спортивном комплексе «Аист», который я привез из далекого Северодвинска, проводят столько времени, сколько душа пожелает, и превра

щают его и в «пароход», и в «автобус», и в «космический корабль».
Они очень дружны между собой и если вынуждены зимой на две-три недели расставаться, то скучают и радуются встрече так горячо, словно не виделись целый год. Наши дети кое в чем пошли дальше нас. Мы, например, не окунали своих детей в холодную воду, когда приносили из родильного дома, а они это делают. Оказывается, это лучший способ запуска терморегулирующих функций, и потому без тени страха внучата всю зиму выскакивают босиком на снег и со мной, и без меня. Поэтому хлопот со здоровьем внучат почти никаких, а для нас особенно отрадно то, что у них и в помине нет того кошмарного экссудативного диатеза, который преследовал шестерых наших детей долгие годы. Спасибо Илье Аркадьевичу Аршавскому. Его совет дать ребенку материнскую грудь в первые же минуты жизни (гениальное открытие!), чтобы младенец высосал первые капельки молозива (природный эликсир жизни и здоровья!), спас от диатеза младшую нашу дочку и почти всех внуков. И результат: из девяти внуков только один пострадал от диатеза [20]. Снова и снова мы убеждались: то, что 17 лет тому назад казалось нам случайностью, на самом деле есть могучий закон природы.
А внучата радуют нас не только шелковистой кожей, но и ладными стройными фигурками, удивительной ловкостью и легкостью движений и той потрясающей неутомимостью, которая так обычна для малышей и которая иногда почему-то пугает взрослых. А сколько силы в этих неугомонных деятелях! И они, конечно, должны ее показать каждому, кто остановится около дедушкиных гирь. Весят гири 16, 24 и 32 кг, но уже начиная с 2,5 года все становятся «тяжелоатлетами», а в 5—6 лет переставляют с места на место даже самую тяжелую (сами-то весят всего 16—18 кг).
Трое старших внучат (5, 6 и 8 лет) давно читают книжки, и не только себе,, но и младшим, а Дашенька в два с половиной года не только знает все буквы и цифры, но и безошибочно находит на школьном глобусе все материки и океаны. Внуки много конструируют, строят сооружения из кубиков и все тех же деревянных кирпичей, которые я сделал еще для своих ребят.
Мне, правда, кажется, что в свое время мы больше времени и сил уделяли детям, они развивались быстрее, чем внучата, и были сообразительнее, но доказать, что это так, довольно трудно.
Бесспорным остается только одно — возможности детей настолько выше и научных и житейских представлений, что грустно видеть и убогость современного слишком среднего образования, и трагедию самых способных и одаренных, которых школа останавливает в развитии уже в 12—13 лет. Остается только надеяться, что оживляющая общество гласность приведет, наконец, не к словесной, а реальной перестройке, когда появятся возможности хотя бы в нескольких школах дать простор расцвету способностей и талантов наших детей, а общество научится и видеть, и ценить талантливых людей. Мечтаю, чтобы мои внуки учились в такой школе.
БАБУШКА: Внуки у нас подоспели как раз к моему уходу на пенсию, так что мой «заслуженный отдых» оказался очень кстати. И вот уже почти десять лет я дома — с внучатами. Получилось так, что двое всегда при нас, мы живем вместе; двое приезжают на выходные и на лето, остальные бывают раза 3—4 в год — чаще просто не выходит: далеко живут.
И вот что я заметила: всех я люблю, конечно, но как по- разному складываются наши отношения! Что любовь даже у матери бывает разная, это я и раньше знала: к ней всегда примешивается то чувство острой жалости, то какой-то робости, то глубокого уважения, то удивления — свой «привкус», свой «оттенок» у любви к каждому ребенку. А с внуками вышло по- другому, здесь многое зависит от того, сколько мы бываем вместе. Вот когда я поняла и почувствовала, как сложно бывает с малышами, когда они растут не рядом, а где-то за тридевять земель. С теми, что живут у нас, мы понимаем друг друга с полуслова, полувзгляда, как камертоны, легко настраиваемся друг на друга — такого наслаждения от взаимопонимания я не испытывала даже с детьми.
А вот к внучатам, приезжающим раз в неделю, уже приходится поначалу привыкать: ведь дней пять не виделись — они уже другие! Помогает, конечно, опыт, но опыт — это обобщенное знание, а здесь-то каждый — уникальная личность, которая успела измениться и... отвыкнуть от меня. Первый день приходится быть «на подступах», второй мы уже свои, а тут — снова расставание.
С остальными еще сложнее: три-четыре месяца перерыва — словно скачок в неизвестное. Тут уж приноравливаться заново и завоевывать их симпатию приходится неделями.
Вот после этого и думаю, думаю... Бабушки и дедушки все чаще становятся теперь приходящими. А от приходящих, временных что внукам достается? Только гостинцы и нотации. Немного, честно говоря. Впрочем, старикам от внуков тоже ничего не перепадает, кроме спасибо и вежливых улыбок. На шею никто не кинется, не задохнется от счастья, как недавно моя Лёлёка. Мы с ней за все три года ее жизни почти не разлучались надолго, а тут меня не было около двух недель. Обняв меня крепко-крепко, она не могла даже вымолвить ничего, только постанывала: «А! а!» — и прижималась, прижималась щекой к моей щеке. А про гостинцы мы обе забыли... 
<< |
Источник: Никитин Б. П., Никитина Л. А.. Мы, наши дети и внуки. — 3-е изд. доп.. 1989

Еще по теме ЛИТЕРАТУРА:

  1. Рекомендуемая литература Литература ко всем разделам*
  2. Список литературы
  3. Литература
  4. Литература
  5. 4. Литература
  6. Литература
  7. Литература
  8. СОЦИОЛОГИЯ литературы
  9. Список литературы
  10. Литература
  11. АРАБСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
  12. Рекомендуемая литература
  13. ЛИТЕРАТУРА
  14. Художественная литература
  15. ЛИТЕРАТУРА
  16. Хализев В. Е.. Теория литературы: Учебник, 2004
  17. 4. Литература и искусство
  18. с) ГРАНИЦЫ ЛИТЕРАТУРЫ
  19. Древнегреческая литература
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -