Контрольные вопросы

1.Раскройте суть понятия «общение».

2.Раскройте сущность личностно-ориентированной модели общения взрослого с ребенком.

3.Докажите, что личностно-ориентированная модель общения эффективна для развития ребенка.

4.Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство решения учебно-воспитательных задач.

5.Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это способ развития коммуникативности.

6.Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство, позволяющее вступить в контакт и разрешать конфликты.

7.Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это процесс развития индивидуальности ребенка.

8.Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство изучения друг друга общающимися.

9.Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство воздействия друг на друга в процессе взаимодействия.

10.Охарактеризуйте общение во взаимодействии трех основных его сторон.

11.Раскройте основные особенности коммуникативности в общении.

12.Приведите примеры речевого (вербального) и неречевого (невербального) общения, опираясь на схемы, представленные на рис. 3.1 и 3.4.

13.В чем заключается двойственность природы мимики, какие признаки имеют основную познавательную нагрузку?

14.Каковы особенности пантомимики? Приведите примеры.

15.Раскройте сущность позиций общения и их влияние на психику ребенка.

16.Раскройте сущность дистанции общения и ее влияние на психику ребенка.

17.Раскройте сущность «пространства» общения и его влияния на психику ребенка.

18.Почему взрослый должен обеспечивать правильные позиции, дистанции, пространства общения? Приведите примеры.

19.Охарактеризуйте общение как межличностное взаимодействие.

20.Раскройте и приведите примеры способов взаимодействия.

21.В чем принципиальное отличие внушения от убеждения?

22.В чем принципиальное отличие убеждения от морализования?

23.Раскройте психологическую сущность внушения.

24.Раскройте перцептивную сторону общения.

25.Охарактеризуйте самооценку, ее влияние на психическое развитие ребенка.

26.Раскройте механизмы межличностного взаимодействия.

27.Раскройте механизм идентификации.

28.Раскройте механизм эмпатии.

29.Раскройте механизм рефлексии.

30.Раскройте механизм стереотипизации.

31.Раскройте содержание общения взрослого с младенцем.

32.Какова динамика общения взрослого с ребенком в первый год его жизни?

33.Покажите необходимость общения для своевременного речевого развития ребенка.

34.Раскройте причины задержки речевого развития ребенка в первый год его жизни.

35.Раскройте содержание общения взрослого с ребенком раннего возраста.

36.Раскройте процесс овладения речью ребенка в период от 1 года до

3лет.

37.В чем суть затруднений в общении взрослого с ребенком 3 лет?

38.В чем проявляется кризис 3 лет, каковы его симптомы?

39.Какова должна быть основная стратегия поведения взрослого с детьми трехлетнего возраста?

40.Раскройте необходимость правильного подбора игрушек для развития общения детей раннего возраста.

41.Раскройте динамику общения детей со сверстниками начиная с первого года до 3 лет.42.Раскройте содержание общения детей со сверстниками начиная с 1 года до 3 лет.

43.Подтвердите примерами необходимость взаимодействия взрослого и ребенка для развития общения детей.

44.Раскройте суть общения родителей с детьми после 3 лет.

45.Проанализируйте влияние различных типов семей на качество общения взрослых с ребенком дошкольного возраста.

46.Раскройте суть общения детей дошкольного возраста со сверстниками в игровой деятельности.

47.Раскройте основные направления действий взрослого, способствующего установлению правильных взаимоотношений между детьми в процессе игры.

48.Приведите примеры, доказывающие, что игрушка — средство общения и психического развития ребенка.

49.Раскройте динамику общения взрослого и ребенка в дошкольном возрасте.

50.Раскройте функции речи в дошкольном возрасте.

51.Раскройте коммуникативную функцию речи.

52.Раскройте планирующую функцию речи.

53.Раскройте знаковую функцию речи.

54.Раскройте суть общения взрослого с ребенком в процессе познавательной деятельности.

55.Раскройте суть общения детей со сверстниками в процессе познавательной деятельности.

56.Сопоставьте на основе табл. 9.2 отличительные особенности общения ребенка со взрослым и со сверстниками. Приведите примеры.

57.Назовите основные причины детских конфликтов. Приведите примеры.

58.Раскройте динамику общения мальчиков и девочек со взрослым.

59.Одинаково ли надо воспитывать мальчиков и девочек? Выскажите свое мнение по этому вопросу.

60.Какова роль взрослого в половой идентификации ребенка?

61.Как помочь родителям создать положительный образ о своем ребенке?

Темы рефератов

1.Общение как обмен информацией.

2.Вербальное и невербальное общение.

3.Поза, жесты, позиция и дистанция в общении.

4.Активное слушание и его освоение.

5.Общение как межличностное взаимодействие.

6.Использование убеждений в общении с детьми разных возрастов.

7.Использование внушений в общении с детьми разных возрастов.

8.Общение как понимание людьми друг друга.

9.Эмпатия в общении как сопереживание.

10.Развитие рефлексии в общении с детьми разных возрастов.

11.Стили общения с позиций трансактного анализа.

12.Требования к построению стиля общения «взрослый — ребенок».

13.Требования к построению стиля общения «родитель — ребенок».

14.Требования к построению стиля общения «взрослый — взрослый».

15.Обучение языку по схеме «родитель — взрослый — дитя».

16.Общение младенца со взрослым.

17.Развитие непосредственно-эмоционального общения.

18.Развитие ситуативно-делового общения.

19.Общение и речь.

20.Организация общения для предупреждения задержек речевого развития ребенка.

21.Игрушка как средство общения и психического развития младенца.

22.Особенности общения взрослого с ребенком раннего возраста.

23.Особенности общения с ребенком в период кризиса 3 лет.

24.Игрушка как средство общения ребенка в раннем возрасте.

25.Общение малышей со сверстниками.

26.Общение взрослого с детьми дошкольного возраста.

27.Общение дошкольника со сверстниками.

28.Общение детей с родителями.

29.Общение по поводу игры (взрослый — ребенок, ребенок — ребенок).

30.Общение и развитие речи в дошкольный период.

31.Внеситуативно-познавательное общение.

32.Внеситуативно-личностное общение.

33.Смысловой барьер в общении.

34.Общение мальчиков и девочек.

35.Общение взрослого с детьми в процессе познавательной деятельности.

36.Детские конфликты и их разрешение.

37.Конфликты взрослого с ребенком и их разрешение.

38.Компьютер. Дети. Общение.

39.Влияние общения между взрослыми на развитие детей разного возраста.

40.Развитие представлений о семейных отношениях у детей.