Компьютерные технологии

В современных условиях большое значение приобрело применение технологий (метода) компьютерного обучения. Техническая база современного педагогического процесса объективно привела к переходу деятельности обучающих и обучающихся на качественно новый педагогический уровень, предполагающий создание принципиально новых учебных материалов.
Компьютеры применяются в подготовке обучающихся как рабочий инструмент руководителя, педагога и школьников, студентов, специалистов, экономящий их время, повышающий эффективность учебного процесса; как предмет изучения, как средство обучения и автоматизации управления педагогическим процессом. В перспективе они послужат созданию обучающих программ, моделированию игровых процессов, видеоресурсов, телекоммуникаций ведомства, вуза, организации дистанционного обучения и др.

Применение компьютерной техники приводит к возникновению специфических экономических, интеллектуальных и эмоциональных эффектов. Экономический эффект заключается в удешевлении сложных вычислительных, логических и информационно-поисковых операций; освобождается время участников занятий для решения других более сложных задач. Технологический эффект активизации познавательной (интеллектуальной) деятельности достигается посредством применения компьютеров для более точных и трудоемких операций, что, как правило, вызывает большую интеллектуальную активность и приносит более значительные обучающие и развивающие результаты. Усиление интеллектуальной деятельности происходит из-за вынужденности проявлений активности обучающегося даже там, где он предпочел бы быть пассивным, ускорения решения задач, комплексного анализа последствий, освобождения от рутинной работы, возможности регистрации интеллектуальной деятельности для ее последующего анализа и оценки. Эмоциональный эффект обусловлен осознанием обучающимся своих новых возможностей и диалогизацией индивидуальной деятельности (обращения к сведениям, хранящимся в памяти компьютера), что доставляет пользователю определенное удовлетворение.

Выделяют несколько путей применения компьютерной техники для решения дидактических задач. Прежде всего, проведение практических занятий для формирования навыков и умений решения задач на компьютере. Особую значимость приобретают лабораторные занятия с использованием моделей, реализуемых на компьютерной технике, что создает в обучении новые возможности (исследование имитируемых объектов с разных сторон без существенных материальных затрат, без использования реальных объектов), повышает творческую активность обучающихся.

Применение компьютеров дает возможность визуализации изучаемых процессов, повышает наглядность обучения: на экране дисплея можно давать послойное изображение изучаемого объекта, показывать динамику его развития и т.д.

Компьютерная техника повышает возможности более частого проведения дидактических игр (логические развивающие игры; игры, нацеленные на выработку навыков и умений принятия педагогически обоснованных решений в сложных ситуациях и т.п.). Обучающийся при этом имеет возможность проследить последствия принятого решения, в случае необходимости скорректировать его; вести свободный информационный диалог с машиной, формируя навыки информационно-поисковых операций, использования информационных баз данных.

Прочно вошло и закрепилось в практике обучения использование компьютеров для управления тренажерами, а также создание новых. Кроме того, компьютерная техника является мощным средством репетиторства в случае, если обучающийся по каким-либо причинам отстал от лекционного потока и необходимо наверстать упущенное или он не успевает усвоить информацию на лекции и обращается к машине, чтобы еще раз проработать эту информацию, но уже в режиме репетиторства. Компьютеры также активно используются для разработки многовариантных заданий и средств проверки выполнения этих заданий обучающимися.

Одним из путей применения компьютеризированных средств является массовый и оперативный контроль усвоения учебного материала, обеспечивающий педагогу, руководителю разгрузку от рутинной работы и делающий контроль систематическим, а оценку объективной. Создаются специальные классы автоматизированного контроля.

Комплексная реализация путей применения компьютерной техники позволяет ожидать в ближайшие десятилетия радикальных перемен в организации и процессах образования. Нужно серьезное и оперативное овладение компьютерами всеми субъектами педагогической деятельности и массовый методический поиск способов компьютеризации педагогического процесса.

Таковы наиболее перспективные методы активного обучения, технологии их применения. Используются также специализированные технологии, обусловленные особенностями учебной, профессиональной деятельности специалистов: решение профессионально-технических задач, специальные упражнения на принятие решений в различных профессиональных и учебных ситуациях по овладению высокопрофессиональными приемами и способами работы, метод проектов, разноуровневое обучение и др. Все они располагают большими возможностями образования, обучения, воспитания и развития личности обучающегося.

Обобщая прогрессивное в теории обучения, воспитания и развития, правомерно сделать вывод, что все описанные и иные технологии, именуемые еще инновационными, преследуют цель не столько формировать у обучающихся знания, навыки и умения, сколько организовать их деятельность, управлять ею, максимально способствуя умственному развитию, повышать уровень научной обоснованности педагогического процесса, делать его более управляемым и продуктивным. На основе этого обучение, воспитание, развитие и образование стали приобретать преимущественно проблемно-деятельностный, поисково-исследовательский, технологически выверенный характер, а также многофункциональность, фундаментальность, активность, эмоциональность и оснащенность современными техническими средствами45.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме Компьютерные технологии:

  1. 11.5. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
  2. Технологии проблемного и развивающего обучения как основа развития личностноориентированных образовательных технологий
  3. ЛАЗЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ - ТЕХНОЛОГИЯ XXI ВЕКА
  4. ТИПОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙВ ТЕХНОЛОГИЯХ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
  5. 4. Компьютерная безопасность
  6. § 1. ПОНЯТИЕ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕСТУПЛЕНИЙ В СФЕРЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИНФОРМАЦИИ
  7. Преступления в сфере компьютерной информации
  8. 3.4. Использование компьютерной сети
  9. Компьютерный урок
  10. Агрессия и жестокость в компьютерных играх