Индивидуальная подготовка к вооруженному противоборству

Имеется множество видов подготовки к вооруженному противоборству, именуемых комплексно боевой или служебно-боевой подготовкой, отличающихся по силовым структурам (в которых они проводятся), формам вооруженной борьбы, решаемым боевым задачам, типу используемого оружия, экстремальным ситуациям, категориям обучающихся и т.п.
Однако в них есть и общее. Обычно сотрудники проходят тактико-специальную подготовку, при проведении которой их обучают:

• ориентировке в ситуациях вооруженной борьбы, навыкам и умениям работы с картами, ориентировки на местности, оценке обстановки;

• знаниям тактико-технических характеристик вооружения, специальных средств, средств индивидуальной защиты; основам и тактике их применения; работе с приборами радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля, пользованию средствами индивидуальной и коллективной защиты;

• тактическим способам решения задач в разных ситуациях; методике расчетов на бой и на взаимодействие с другими силами;

• принятию отвечающим обстановке и имеющимся возможностям тактических решений, прогнозированию развития обстановки, предвидению и мысленному проигрыванию их выполнения, проведению расчета сил и средств, составлению служебных документов;

• умелому проведению принятых решений в жизнь, осуществлению грамотного взаимодействия, отслеживанию развития обстановки и гибким действиям по ходу ее и доведению действий до победы.

В целом тактико-специальная подготовка представляет собой педагогический процесс, направленный на овладение профессионалами вооруженной борьбы тактическим мастерством, обеспечивающим их эффективные действия в экстремальных ситуациях с наименьшими потерями.

Обязательной составной частью подготовки сотрудников к вооруженному противоборству выступает их огневая подготовка. Происходящие в правоохранительной деятельности и криминальной среде перемены, развитие терроризма обязывают непрерывно совершенствовать подготовленность сотрудников к их использованию с учетом специфики экстремальных ситуаций правоохранительной деятельности. Так, статистически установлено, что использование ручного стрелкового оружия происходит в большинстве случаев на расстоянии до 10 м, а нередко в 1,5—2 м до преступника. Случаи гибели сотрудников связаны преимущественно с запаздыванием в использовании оружия или отсутствием бдительности во время проверки документов (причем зачастую они поражаются из собственного оружия, выхваченного преступником у них или у напарника по патрулю). Применять оружие в 80% случаев приходится в условиях плохой видимости — сумерках или даже в темноте, исключающих классическую прицельную стрельбу. Успех нередко достигается после предупредительных выстрелов, использующихся для подавления воли и активности преступника. Стрелять в выпрямленной стойке, свойственной классической стрельбе, — значит подставляться, когда кругом свистят пули. Нужна поза, минимально отличающаяся от естественной, обычной, не требующая лишних долей секунды на изготовку к стрельбе и уменьшающая площадь возможного поражения. Стрелять надо уметь в бронежилетах, пользоваться подходящим прикрытием, прибегать к определенной тактике действий, использовать приемы уклонения от поражения. Нужно уметь применять оружие на бегу, на улицах, в помещениях и т.п., где могут мешать находящиеся поблизости люди, автомашины, мебель и др. Поэтому ныне характерным стало обучение стрельбе при максимальном приближении учебных условий к реальным: положения — сидя, с колена, стоя на коленях, лежа, сидя за столом и т.д. Теперь сотрудников все больше учат применять оружие192:

• с мгновенной оценкой правомерности его применения в конкретных ситуациях;

• с исходной стойки с быстрым выхватыванием оружия из кобуры (и разных специальных видов ее) и с позы ожидания;

• с близких дистанций методом неприцельной (называемой еще инстинктивной, рефлекторной, навскидку, в упор, без прицеливания, пойнтфартинг) стрельбы;

• с позиций стоя, от бедра, от пояса, с колена, лежа, на спине, на боку (с упорами и поддержкой), сидя;

• с левой и правой руки;

• с двух рук (такая стрельба обеспечивает более устойчивое положение оружия и при этом лучше защищается самый важные орган стреляющего — сердце);

• при обычном хвате, со сваливанием на 90 градусов, двумя руками с поддержкой под рукоятку, за запястье, сбоку;

• стоя во фронтальной стойке, правосторонней, левосторонней;

• с опорой и без опоры;

• в движении и удержании оружия на уровне подбородка (обеспечивающем лучший обзор и немедленную готовность к стрельбе);

• при скоростной стрельбе, с жестким ограничением времени;

• методом двойного (спаренного) выстрела;

• с поражением внезапно появляющихся одиночных и движущихся целей;

• по нескольким внезапно появляющимся целям с переносом

огня по фронту;

• на открытой местности, улице, лестничной площадке, в подъезде, помещении, лесу, парке, магазине, из окон и пр.;

• в любую погоду;

• в условиях слабой освещенности, при использовании приборов ночного видения, светящихся насадок, патронов с трассирующими пулями;

• на свет и звук без прицеливания;

• с поиском укрытия и из-за укрытий («баррикадная» стрельба, обеспечивающая большую защищенность стрелка);

• с одновременным применением приемов уклонения от поражения противником;

• в бронежилетах;

• в условиях, имитирующих преследование противника, в движении;

• из салона движущейся автомашины по неподвижной и движущейся цели, вперед, вправо, влево, назад;

• сразу после бега или иной физической нагрузки;

• в паре с прикрытием и перемещением партнера;

• с быстрой сменой условий и использованием нескольких способов стрельбы.

Все больше выполняется стрельб с одновременным использованием сотрудником уклоняющихся действий (резкой сменой позиции, падением, перекатом, кувырком, применением кривой ухода с линии огня — «маятника» и пр.).

Они предваряются имитацией стрельбы с выполнением частых и глубоких наклонов, выступов в стороны, поворотов туловища, стремительных приседаний, бега противоходом с постоянным визуальным контролем над действиями противника.

При проведении психологической подготовки к стрельбе в обстановке, приближенной к реальной, помимо создания описанных выше ситуаций, у обучающихся вырабатывается:

• умение управлять своим состоянием, «брать себя в руки» (см. §11.4);

• целеустремленность, настойчивость, решительность;

• умение концентрировать внимание на главном в стрельбе и на технике стрельбы, не «гнаться за десяткой»;

• привычка постоянно заботиться о личной безопасности при перестрелке, снижении вероятности получения ранения или потери жизни;

• привычка не допускать «туннельного» зрения — его сужения с потерей контроля за происходящим вокруг, а в целях личной безопасности осуществлять последнее «боковым зрением»;

• привычка не делаться глухим при стрельбе, а слышать предупреждения своих коллег об опасности и держать связь с ними;

• устойчивость к звуковым и иным помехам.

Сильное психологическое воздействие, особенно на новичков, впервые попавших в боевую обстановку, оказывает свист пуль, пролетающих над головой. Имитация таких звуков осуществляется обычно с помощью магнитофонов. Есть и другой опыт: полигон, стрельбище оборудуется траншеей (окопом), прорытыми поперек линии стрельбы вблизи мишеней; сверху он прикрывается надежно закрепленной густой и прочной решеткой (для безопасности); выход из траншеи делается (тоже для безопасности) далеко за пределами сектора стрельбы. Обучающиеся, свободные в данный момент от упражнений и ожидающие своей очереди, организованно заводятся в траншею под руководством специально проинструктированного старшего, следящего за порядком и безопасностью. Находясь в траншее, сотрудники, военнослужащие внутренних войск имеют возможность многократно слышать над головой свист и шлепанье пуль по мишеням, постепенно привыкая к этим звукам и не реагируя повышенным внутренним напряжением.

Современная огневая подготовка может быть успешной при наличии учебно-материальной базы, позволяющей создавать мишенную обстановку и условия стрельб, максимально приближенные к реальным. Полигоны и закрытые тиры часто оборудуются так, чтобы можно было моделировать внезапное появление и перемещение целей, шумы и звуки, характерные для экстремальной обстановки, ответный «огонь противника». Нередко они снабжаются киноэкранами, компьютерами, средствами имитации усложненной обстановки (например, взрывов гранат и мин, пожаров, дыма), специальными тренажерами, моделирующими обстановку и действия противника и успешность стрельбы по нему. Современные учебные технические средства позволяют проводить и двусторонние игры с отработкой ситуаций вооруженной борьбы, при которых участники используют пневматическое оружие, стреляющее красящими шариками и оставляющими след на пораженных оружием участниках, либо учебное оружие с лазерным лучом с фиксацией специальным компьютером кто и сколько раз поражен. Такие устройства учат не только вести огонь на поражение, но и обеспечивать собственную безопасность. Не утратили свое значение в огневой подготовки и соревновательные игры «Ипподром», «Турнир», «Дуэль», проводившиеся в прошлом193.

Больше, чем прежде, стало уделяться сейчас внимания подготовке снайперов, роль которых возросла и при борьбе с террористами, бандитами, и в боевых условиях локальных войн. Методика их подготовки специфична, и ею должны в совершенстве владеть лица, занимающиеся ею в правоохранительных органах.

В педагогическом исследовании подготовленности сотрудника к борьбе с вооруженным преступником, выполненного Ф.М. Зезюлиным194, был установлен комплекс компонентов, нашедший выражение, в частности, в формуле

П = 1,0Ит + 0,78Ф + 0,73Т + 0,85Ог + 0,92П + 0,70М + 0,90В, где Ит — индивидуально-тактическая подготовленность;

ф — физическая;

Т — тактическая;

Ог — огневая;

П — профессионально-психологическая;

М — морально-психологическая;

В — волевая.

Коэффициенты — вес (значимость) каждого из компонентов. Очевидно, что подготовка к противоборству должна быть комплексной.

Характер современной преступности таков, что для борьбы с ней все чаще используются действия многих сотрудников, объединенных в специальные подразделения (ОМОН, ОМСН, СОБР, ОСН и др.). При проведении крупномасштабных операций в экстремальных условиях возникает необходимость согласовывать действия целых групп, например ударных, захвата, прикрытия, поддержки, блокировки, снабжения или, как при антитеррористических операциях, милщейских подразделений и частей, внутренних войск, сухопутных войск, военно-воздушных сил, пограничной службы. Поэтому подготовке специальных подразделений к действиям при экстремальных событиях и их взаимодействию с другими должно уделяться повышенное внимание, необходимо также проводить соответствующие учения в полевых условиях.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме Индивидуальная подготовка к вооруженному противоборству:

  1. Создание и развитие вооруженных сил противоборствующих сторон в ходе гражданской войны
  2. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ВООРУЖЕНИЕ И СНАРЯЖЕНИЕ
  3. Подготовка Вооруженных Сил
  4. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И ГРУППОВОЕ ВООРУЖЕНИЕ И СНАРЯЖЕНИЕ
  5. 5. Подготовка вооруженного восстания в Петрограде
  6. Развитие индивидуального стиля деятельности как условие инновационной подготовки учителя
  7. Раздел четвертый МЕЖДУНАРОДНАЯ ОБСТАНОВКА 11 ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ОКТЯБРЬСКОГО ВООРУЖЕННОГО ВОССТАНИЯ
  8. ГЛАВА ВТОРАЯ Подготовка штадхаудером Нидерландов Вильгельмом, принцем Оранжским вооруженного вторжения в Англию
  9. I. Идеологическое вооружение западногерманской армии 2. Новый этап в идеологической подготовке войны
  10. 4. Курс партии большевиков на подготовку вооруженного восстания. VI съезд партии.
  11. Проблемы ограничения и сокращения стратегических межконтинентальных вооружений и ядерных вооружений в Европе
  12. Закон об ограничении морских перевозок грузов, предназначенных для иностранных вооруженных сил, в ситуациях вооруженного нападения
  13. Идеологическое противоборство
  14. Комментарии к оформлению индивидуальной речевой карты и индивидуальной карточки ребенка
  15. ПРОТИВОБОРСТВО ПОКОЛЕНИИ
  16. Состояние тыла противоборствующих сторон
  17. Статья 22.2. Порядок внесения изменений в сведения об индивидуальном предпринимателе, содержащиеся в Едином государственном реестре индивидуальных предпринимателей
  18. 10.5. Педагогические особенности групповой и организационной подготовки Подготовка групп