<<
>>

Из выступления А.ГИТЛЕРА по радио 22 июня 1941 г.

Немецкий народ! Национал-социалисты! ...Вы все, вероятно, почувствовали, что этот шаг был для меня горьким и тяжелым. Никогда немецкий народ не питал враждебных чувств к народам России. Однако уже более двух десятилетий еврейско-большевистское правительство из Москвы пытается разжечь огонь вражды не только в Германии, но и во всей Европе.
He Германия пыталась привнести в Россию свое национал-социали- стическое мировоззрение, а именно еврейско-большевистские правители в Москве непрестанно предпринимали попытки навязать нашему и другим европейским народам свое господство, причем не только идеологическими, но и милитаристскими методами. Последствиями деятельности такого режима во всех странах были лишь хаос, нищета и голод... Немецкий народ! В этот момент происходит сосредоточение и развертывание военных сил такого объема и размаха, которого до сих пор не видел мир... Задачей этого фронта не является более защита только отдельных государств, но обеспечение безопасности Европы и тем самым спасение всех и вся. И поэтому я решился сегодня снова передать судьбу и будущее Германского рейха и нашего народа в руки наших солдат. И да поможет нам Бог в этой борьбе! Из выступления по радио И.В.СТАЛИНА 3 июля 1941 г. Товарищи! Граждане! Братья и сестры! Бойцы нашей армии и флота! К вам обращаюсь я, друзья мои! Вероломное военное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, продолжается... Враг жесток и неумолим. Он ставит своей целью захват наших земель...захват нашего хлеба и нашей нефти... Он ставит своей целью восстановление власти помещиков, восстановление царизма, разрушение национальной культуры и национальной государственности русских, украинцев, белорусов, литовцев, латышей, эстонцев, узбеков, татар, молдаван, грузин, армян, азербайджанцев и других свободных народов Советского Союза, их онемечение, их превращение в рабов немецких князей и баронов. Дело идет, таким образом, о жизни и смерти Советского государства, о жизни и смерти народов СССР, о том — быть народам Советского Союза свободными или впасть в порабощение. Нужно, чтобы советские люди поняли это и перестали быть беззаботными, чтобы они мобилизовали себя и перестроили всю свою работу на новый, военный лад, не знающий пощады врагу... Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой войной всего советского народа против немецко-фашистских войск. Целью этой всенародной отечественной войны, против фашистских угнетателей является не только ликвидация опасности, нависшей над нашей страной. Ho и помощь всем народам Европы, стонущим под игом германского фашизма... Наша война за свободу нашего Отечества сольется с борьбой народов Европы и Америки за их независимость, за демократические свободы.... Все силы народа — на разгром врага! Вперед за нашу победу! Россия, которую мы не знали: 1939—1993. Хрестоматия / Под ред. М.Е.Главацкого. — Челябинск, 1995. - С. 48-50, 57-59. © Проанализируйте вопросы и задания, которые предлагаются к документам в школьных учебниках истории в последние годы. В чем новизна подхода современных авторов к роли первоисточников в обучении истории? A) Опиши по-своему Марафонскую битву, сравнив рассказы Геродота и Корнелия Непота. Чей рассказ для нас важнее и почему? Б) Почему при описании Лондона главное внимание уделяется, во-первых, стенам города, его укреплениям, во-вторых — городским окрестностям? B) Какие события могли предшествовать созданию Первого и Второго городского права? Г) Как вы представляете себе людей, которые сочиняли или записывали легенды о св. Франциске? Д) Сравните противоположные точки зрения Т.Мора и Т.Тас- сера на огораживания. Исходя из чего каждый оценивает это явление? Е) Есть ли подтекст у данного документа? (Сообщение начальника полевой полиции от 10.09.1943 г.) Ж) Правдив ли этот документ? Имел ли он действительно большое воздействие на советских граждан-мусульман? (Указания нацистского хозяйственного руководителя от 22.05.1942 г.) © План-вопросник исследования исторических документов, который используют в своей практике учителя Западной Европы: 1) Происхождение текста. • Кто написал этот текст? • Когда он был написан? • К какому виду источников он относится: письмо, дневник, официальный документ и т.д.? • Что представляет собою текст: полный документ или отрывок? • Если это фрагмент текста, кто сделал это? • На каком основании был выбран именно этот фрагмент? • Текст приводится на языке оригинала или в переводе? 2) Содержание текста. • Каково содержание текста? Сделайте обзор его структуры. Озаглавьте отдельные абзацы. Подчеркните наиболее важные слова, персоналии, события. Если вам не известны ка- кие-то слова, люди и т.д., узнайте о них. Помните, что во многих книгах есть сводные таблицы, указатели и т.д. 3) Достоверна ли информация текста? • Свидетелем первой или второй очереди является автор текста? (Если автор присутствовал во время события, им описываемого, то он является первоочередным свидетелем). • Этот текст первичен или вторичен? (Первичный текст современен событию, вторичный текст берет информацию из первичных источников или подобных ему вторичных. Первичный текст может быть написан автором «второй очереди», т.е. быть созданным много позже самого события.) 4) Предрассудки в тексте. Все тексты в определенной мере предвзяты. Автор видит события с собственных позиций. Поэтому разные люди часто толкуют одни и те же факты по-разному. Это может делаться бессознательно, но во многих случаях документы создаются с определенной целью. Автор хочет извлечь какую-то пользу или защитить себя, свою семью от обвинений. Предвзятости часто можно обнаружить в использовании особых прилагательных, а также в подборе описываемых событий. В связи с этим важно ответить на вопросы: • Были ли у автора специальные намерения? Если да — то какие? • Является ли автор квалифицированным обозревателем? По нимает ли он/она, что видят? • Есть ли у автора особые симпатии, предпочтения? • Каким языком пишет автор? • Является ли автор представителем определенной точки зре ния или он предлагает исключительный взгляд на события? • Является ли данный источник единственным по этому событию? Если есть другие источники, описывают ли они событие в том же ключе или иначе? Если по-другому — почему и как? Какой из этих источников более достоверен? Почему? 5) Источники как свидетельства ментальности. Важно понимать, что, хотя документ и может быть предвзятым или даже совершенно неверным, он может быть источником для каких-то исследований. Уже факт создания документа значителен сам по себе. Если, к примеру, человек описывает других людей очень своеобразным способом, это может быть свидетельством его отношения к ним. Если автор очень предвзят в отношении какого-либо события вполне сознательно, это значит, что он хочет произвести на читателя определенное впечатление. 6) Вопросы для более поздних толкований. Историки интерпретируют источники. Они не могут делать это совсем объективно, поскольку подвержены влиянию времени, в которое живут, а также своим ожиданиям и надеждам на будущее. Они MOiyr также иметь особые намерения, создавая книги по истории. • Кто написал эту книгу? Когда и где? • Перед вами язык оригинала или перевод? • На каких данных автор развивает свои идеи? • Какова квалификация автора? • Что это за книга: школьный учебник? Популярное издание? Научный исторический труд? • Предвзята ли эта книга? Связаны ли с ней какие-то намерения? • На какой концепции исторического развития автор строит свою книгу? • Представляет ли автор противоположные точки зрения или альтернативные интерпретации? Interpreting the Past Using Sources in History Teaching. Bulletin № 11. - Winter 1999. - P. 17-18. © Сопоставьте перечень документов, включенных в школьные хрестоматии по отечественной истории в разные годы. Обобщите критерии отбора и использования исторических документов в школьной практике. А) «Начало Великой Отечественной войны»: Из директивы Совнаркома Союза CCP и ЦК ВКП (б) партийным и советским организациям прифронтовых областей. Из боевого донесения штаба 45-й немецкой пехотной дивизии о взятии Бреста. Из статьи С.С.Смирнова «Новое о героях Бреста». Из донесения Политуправления Северо-западного фронта главному политическому управлению Красной Армии о мужестве бойцов и командиров фронта. Из записки гвардии лейтенанта И.П.Власова, очевидца подвига Николая Гастелло. Из записки, вложенной в комсомольский билет бойца латышского добровольческого отряда БЛурье. Рассказ Героя Советского Союза В.Талалихина о первом в истории Отечественной войны ночном таране. Из письма Жени Рудневой профессору С.Н.Блажко. Из стенограммы заседания Международного военного трибунала в Нюрнберге. Соглашение между правительствами СССР и Великобритании о совместных действиях в войне против Германии (извлечение). История СССР в документах и иллюстрациях / Сост. B. И.Виноградов и др. — М., 1963. — С. 213—223. Б) «Нашествие. Провал плана «молниеносной войны». «Спасение всех и вся...» Из выступления А.Гитлера по радио 22 июня 1941 г. «Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную Отечественную войну...» Из выступления В.М.Молотова по радио 22 июня 1941 г. «Вспомним святых вождей русского народа...» Обращение «Пастырям и пасомым Православной Христовой Церкви» 22 июня 1941 г. Уинстон С.Черчилль: «...Будем бороться сообща...» «Каждый, кто достоин называться французом, отныне должен считать себя союзником СССР...» Из воззвания французской коммунистической партии 22 июня 1941 г. За защиту СССР! Из обращения Исполкома Четвертого Интернационала. И.В.Сталин: «К вам обращаюсь я, друзья мои!»... Из выступления по радио 3 июля 1941 г. «...Дошло до сердца обращение “Друзья мои!”» Из военных дневников К.М.Симонова. «Пусть вдохновляет вас в этой войне мужественный образ наших великих предков...» Из речи И.В.Сталина на параде Красной Армии 7 ноября 1941 г. «Пойдем защищать Советскую землю, но не тех, кто сидит в Кремле». О настроениях населения в первые месяцы войны. Из секретных донесений НКВД. 1941 г. О введении водки на снабжение в действующей Красной Армии. Постановление ГКО. 22 августа 1941 г. «Снять в шпигеле лозунг “Пролетарии всех стран, соединяйтесь!”»... Из приказа начальника ГПУ Красной Армии от 10 декабря 1941 г. Россия, которую мы не знали. 1939—1993: Хрестоматия / Под ред. М.Е.Главацкого. — Челябинск, 1995. — C. 48-62. А
<< | >>
Источник: Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю.. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства— 160 с.. 2001

Еще по теме Из выступления А.ГИТЛЕРА по радио 22 июня 1941 г.:

  1. 1941 год ГК. Жуков9 22 июня 1941 года
  2. И.В. Тюленев, 21 июня 1941 года
  3. Первый период войны (22 июня 1941 г. - ноябрь 1942 г.)
  4. Александр Некрич 1941, 22 июня К читателю
  5. Г. К. Жуков, 21 июня 1941 года
  6. Г.К. Жуков, 26 июня 1941 года
  7. Г. К. Жуков, 13 июня 1941 года
  8. Н.Д. Яковлев, 24 июня 1941 года
  9. Александр Некрич. 1941, 22 июня, 1995
  10. Обсуждение книги А.М. Некрича «1941, 22 июня» в Институте марксизмаленинизма при ЦК КПСС
  11. Задание 6. Прочитайте начало двух выступлений. Определите вид каждой речи. Допишите каждое выступление.
  12. Лев Безыменский. Гитлер и Сталин перед схваткой, 2000
  13. ВНУШЕНИЕ ПО РАДИО И ТЕЛЕВИДЕНИЮ
  14. РАДИО И МАГНИТОФОН НА УРОКЕ ИСТОРИИ
  15. О ГИТЛЕРЕ
  16. СОЗДАНИЕ РАДИО. ЗАРОЖДЕНИЕ ЭЛЕКТРОНИКИ
  17. Решение Гитлера не вторгаться в Англию
- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историография, источниковедение и методы исторических исследований - Историческая литература - Историческое краеведение - История Австралии - История библиотечного дела - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История мировых цивилизаций - История наук - История науки и техники - История первобытного общества - История религии - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -