<<
>>

Упражнения и задания по классификации исторических фактов

Сгруппируйте ниже перечисленные факты по трем направлениям: 1. Факты-события 2. Факты-явления 3. Факты-процессы Возникновение городов-государств в Междуречье в конце IV тыс. до н.э.; венчание Ивана Грозного на царствование; превращение рабов в колонов в Древнем Риме; Марафонская битва; создание регулярной армии в России в первой четверти XVIII в.; основание Санкт-Петербурга; складывание российской нации в XVII в.; Никон и Аввакум; Аракчеевщина; русско-шведская война в начале XVII в.; дальневосточная политика России во второй половине XIX в.; открытие II съезда Советов; национализация банков, транспорта, крупной, средней и мелкой промышленности; складывание антигитлеровской коалиции; общественно-политическое развитие СССР в 1953—1964 гг..
Новочеркасские события 1962 г.; либерализация советской внешней политики; становление новой российской государственности; радикальное изменение геополитической ситуации в мире; «парад суверенитетов». © Расчлените сложные исторические факты на более простые и элементарные. Образец: , собирательство , переход к земледелию древние районы земле- * делия подготовка участков зем- /мотыга ли под посевы //серп обработка почвы и уход /' сельскохо k L OaMPTDOuu за растениями зяиственные культуры земледельцы Ренессанс в Европе: «Восточный вопрос»: Реформация: © Сгруппируйте ниже перечисленные факты по двум направлениям: Динамичные исторические факты Относительно статичные исторические факты Первый крестовый поход и взятие Иерусалима; реформы Генриха II; возникновение английского парламента; начало Столетней войы; эпидемии чумы в средневековой Европе; восстание Уота Тайлера; война Алой и Белой роз; раскол в католической церкви; Грюнвальдская битва; падение Константинополя; национальное движение в Чехии; договоры Руси с Византией в IX-X вв.; героическое сопротивление Рязани; героическое сопротивление древнерусских городов татаро-монгольскому нашествию; расширение границ Литовской Руси на восток и успехи в борьбе с Ордой; собирание земель вокруг Московского княжества; сеча на Воже.
О Определите, в каком случае автор учебника предлагает теорию в «открытом виде», а в каком случае — в «скрытом виде»? «Коллектив древнейших людей называют человеческим стадом. Имея несовершенные орудия труда, древнейшие люди не могли жить по одиночке: они вымерли бы от голода или были бы истреблены хищниками. Поэтому они жили группами-коллективами, совместно добывали пищу и оборонялись от зверей». «Около 100 тысяч лет назад на Земле наступило резкое похолодание. Зимы стали долгими и морозными. На севере Европы и Азии снег и лед не успевали растаять за короткое лето. Образовался громадный ледник — слой льда толщиною до двух километров. Медленно сползая с севера на юг, он покрыл земли, на которых находятся сейчас Киев и Волгоград и все области, лежащие к северу от них». «Кто же он, князь Святослав? Великий полководец или искатель приключений? Безрассудный предводитель удалой дружины или дальновидный политик, заботящийся об укреплении своей державы? Разные ответы услышим мы от историков... Говоря об этом князе, нелегко преодолеть обаяние доблести, готовности к самопожертвовнию, ратного умения. Ho нельзя и не задаться вопросом: во имя чего? Можно судить о Святославе по его громким победам, описанным в летописи. А можно — по горестному упреку чудом спасшихся киевлян («а свою покинул»). Что покажется нам важнее?» «Завершив отмщение, Ольга приступила к устроению Русской земли. Четко зафиксированных норм при сборе полюдья не существовало, размеры его закреплял лишь обычай, что и позволило князю увеличивать поборы до тех пор, пока данники не возмутились. Сохранять такое положение и впредь было опасно. Ввиду этого Ольга установила определенные размеры дани — «уроки», поставила по всей земле свои становища и погосты... Так год от года крепла и обретала упорядоченные формы власть киевских князей над восточно-славянским населением». © Сопоставьте содержание аналогичных параграфов в школьных учебниках истории. Есть ли принципиальная разница в отборе главных исторических фактов авторами вариативных учебников? Складывается ли определенная тенденция в фактологическом обновлении традиционных тем? С чем это может быть связано? 1) «Образование Франкской империи».
• Карл Великий; • Расширение границ королевства; • Войны в Италии и Испании; • Гибель Роланда; • Покорение саксов; • Коронация в Риме и провозглашение империи; • Управление империей; • Королевская служба. Империя Карла Великого была раннефеодальным государством. На всей завоеванной территории это государство помогало образующемуся классу землевладельцев-феодалов захватывать земли и превращать свободных людей в зависимых крестьян. (Агибалова Е.В., Донской Г. М. История средних веков. — М., 1991. — § 4.) 2) «Россия накануне отмены I формы 1861 г.» • Усиление эксплуатации крепостных крестьян после поражения России в Крымской войне; • Подъем крестьянского движения в конце 50-х-начале 60-х гг. • Складывание революционной ситуации; «Самый знаменитый монарх средневековья» • Новая королевская династия; • Войны Карла Великого с саксами и арабами; • «Песнь о Роланде» — жемчужина средневековой литературы; • Держава Карла Великого; • «Обновление Римской империи»; • Королевская жизнь в Аахене; • «Государевы посланцы и ревизоры»; Общий вывод отсутствует. (Бойцов М., Шукуров Р. История средних веков. — М., 1994. — § 15.) остного права. Подготовка ре- • Александр II — сын царя и воспитанник поэта; • Крестьянские волнения 1856— 1857 гг., растущее отставание России от Запада, безнравственность крепостного права; • Либеральный проект освобождения крестьян; • Вынужденное под страхом ре- • Программа-минимум рево- волюции создание дворянских люционеров-демократов «Алек- комитетов для разработки ре- сандровская оттепель»; формы. • Подготовка реформы в Ми- (Федосов И А. История СССР. — нистерстве внутренних дел. He- М., 1988. — § 21.) гласном комитете и в дворян ских комитетах. Я. И. Ростовцев. • Обсуждение правительственного проекта (1859—1861 гг.) (Буганов В.И. Зырянов П.Н. История России. Конец XVII— XIX в. - М., 1995. - § 67-68.) 3) По содержательному признаку исторические факты делятся на: локализованные во времени и локализованные во времени и пространстве главные исто- пространстве неглавные исторические факты рические факты.
К ним относятся: К ним относятся: • Окружающая природа; (I) • Неглавные динамичные фак- • Материальные предметы; (2) ты, их локальные и временные • Люди-участники историчес- отношения; (6) ких событий явлений; (3) • Неглавные относительно ста- • Локализованные во времени тичные факты, их локальные и и пространстве динамичные временные отношения; (7) факты; (4) • Историко-статистический, • Локализованные во времени хронологический и картогра- и пространстве относительно фический материал. (8) статичные факты. (5) Теоретическое содержание учебного исторического материала подразделяется на: • Исторические понятия различной широты обобщения; (9) • Существенные причино-следственные исторические связи; (10) • Закономерности общественного развития; (11) • Теоретические выводы. (12) {Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. — М., 1988. — С. 26.) Согласно этой классификации определите, к какому виду исторических фактов или теоретических сведений относятся ниже приведенные информационные единицы: а) Индульгенция — это грамота о прощении грехов б) Война между Англией и Францией продолжалась с перерывами более ста лет: с 1337 по 1453 год (...). б) Пушки времен Столетней войны (...). г) Герцог Бургундский, владелец земель на востоке и севере страны (...). д) Благодаря героизму народа Франция была спасена от порабощения чужеземными захватчиками (...). е) Долгие месяцы провела Жанна в тюрьме (...). ж) Фландрия — район на севере Франции с богатыми городами и портами на побережье пролива, соединяющего континент с Англией (...). з) Осада Орлеана и освобождение его на 9-й день прибытия к нему Жанны д’Арк (...). и) Разногласия между сословиями ослабляли влияние Генеральных штатов на государственные дела, поэтому 1302-й год французы вряд ли считают началом своей свободы (...). к) При сражении у Компьена Жанна была предана и захвачена в плен (...). л) Восстанием была охвачена обширная область с десятками городов. Беднякам некоторых городов удавалось открыть ворота «жакам», но в остальные города богачи восставших не пустили (...). м) В XI-XIII вв., опираясь на поддержку городов, мелких и средних феодалов, короли начали объединять страну под своей властью (...).
<< | >>
Источник: Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю.. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства— 160 с.. 2001

Еще по теме Упражнения и задания по классификации исторических фактов:

  1. Упражнения и задания на формирование образов динамичных и относительно статичных исторических фактов
  2. Упражнениями познавательные задания для формирования образов людей-участников исторических событий
  3. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
  4. 5.4. Классификация физических упражнений
  5. Задание 3. Познакомьтесь с различными классификациями ораторских речей. Определите, что является основанием каждой классификации.
  6. Занятие 12. Приемы и средства эмпирического изучения исторических фактов
  7. ТЕМА 6. СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВ ГЛАВНЫХ ИСТОРИЧЕСКИХ ФАКТОВ
  8. Упражнения и задания
  9. ЗАДАНИЕ НА ДОМ. КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ 15-Й НЕДЕЛИ
  10. Варенова, Т.В., Г.И. Якубель. Педагогика детства : сб. заданий и упражнений, 2010
  11. Задание 5. Упражнение «Моя профессиональная роль»
- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историография, источниковедение и методы исторических исследований - Историческая литература - Историческое краеведение - История Австралии - История библиотечного дела - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История мировых цивилизаций - История наук - История науки и техники - История первобытного общества - История религии - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -