<<
>>

Стратегия              самомотивации

Приемы самомотивации обучаемым должен подсказать учитель. Воспользуйтесь этими советами, когда придете в школу.

Стратегия: планируйте на долгосрочную перспективу.

Партнерство: ищите такого партнера по обучению, от общения с которым вы сможете что-то позаимствовать и которому вы тоже сможете что-то дать.

Структурирование: установите постоянное время занятий (часы, дни недели).

Приближенное планирование: определите в общем виде цели и задачи своего обучения.

Мотив: выясните, каким образом вы можете ввести содержание обучения в вашу сегодняшнюю или завтрашнюю профессиональную практику, просто в повседневную жизнь.              .

Постепенность: разделите содержание обучения на легко усваиваемые разделы и начинайте с усвоения содержания средней трудности, затем переходите к трудным и, наконец, к легким.

Дополнение: попробуйте дополнить изучаемое содержание своими рисунками, примечаниями, структурными схемами, кто-то, может быть, отважится и поспорить.

Награда: скажите себе приятные слова, выполнив задание.

Расширение: по отдельным интересующим вас темам читайте дополнительную литературу или обсудите ее с товарищами, учителем.

Сбережение: чтобы знания были прочными, повторяйте основное содержание, закрепляйте изученный материал с помощью упражнений.              '

Расскажите учащимся, что: чем выше степень самоуважения, тем лучше результаты в учебе; успехи в учебе являются катализатором учебного процесса; неудачи в обучении могут привести к желанию прекратить учебу; чувство радости и интерес облегчают учение; страх и напряженность затрудняют процесс обучения.

Хорошие учителя — это всегда мастера мотивации. Вот как описывают их учащиеся: «занятия проходят интересно и разнообразно, постоянно приходится соображать»; «увлеченность учителя своим предметом меня просто заразила»; «занятия понравились, потому что нужно было не просто слушать, а активно работать».

Приятно, не правда ли?

Учителю необходимо: поддерживать ровный стиль отношений между всеми участниками педагогического процесса; ободрять обучаемых при возникновении у них трудностей; поддерживать положительную обратную связь; заботиться о разнообразии методов преподавания учебного материала.

Постоянно актуальными остаются советы: приучать обучаемых к напряженному познавательному труду, развивать их настойчивость, силу воли, целеустремленность; поощрять выполнение заданий повышенной трудности; учить четко определять цели, задачи, формы отчетности, критерии оценки; формировать чувство долга, ответственности; учить предъявлять требования прежде всего к самому себе.

Многочисленные исследования показывают, что перерывы в занятиях способствуют тому, что учащиеся лучше усваивают и запоминают материал. Эффективность обучения повышается, если, прежде чем появилась усталость, будет сделан короткий перерыв (около 3 мин) или будет изменена форма подачи материала.

Ставя цель развития мотивации учения, будьте внимательны и осторожны в общении с учащимися. Исключите из своего лексикона фразы:              - Так дело не пойдет! Об этом нам не нужно говорить вообще! На это у нас нет времени! Такого еще не бывало! Об этом ты не можешь судить!

И до чего мы так дойдем?! Это несерьезно! Можешь мне поверить! Как ты до этого додумался? «Как я могу мотивировать обучаемого?» — спросит будущий педагог. Среди ответов несколько неправильных. Найдите их Опирайтесь на любопытство. Используйте эффект загадки. Создавайте ситуации поиска. Потребуйте от учащихся внимания и сосредоточенности. Подталкивайте к поиску объяснений. Развивайте концепцию способностей.              . Делайте замечания невнимательным. Обеспечивайте обратную связь. Хвалите! Используйте «эффект вызова».

Саморефлексия

Учителям, стремящимся достичь вершины педагогического мастерства, весьма полезно время от времени заниматься саморефлекси- ей, самоанализом своих мотивационных возможностей. Результаты самоанализа не предназначены для посторонних. Схема саморефлек- сии может быть, например, такой.

<< | >>
Источник: Подласый И.П.. Педагогика .Теория и технологии обучения. 2007

Еще по теме Стратегия              самомотивации:

  1. ГЛОССАРИЙ
  2. Изучение и формирование мотивов
  3. Стратегия              самомотивации
  4. Структурно-содержательный аспект саморазвития личности
  5. Влияние структурных изменений капитала на организационную культуру. Сравнительный анализ национальных моделей организационной культуры Романова Мария Викторовна студентка Самарский государственный университет, Самара, Россия E-mail: Marienn007@yandex.ru