<<
>>

Задание 5. Постановка воспитательных задач

Психологически обоснованное осуществление воспитательного процесса требует анализа нравственного развития личности школьников. Вместе с тем, воспитательные задачи зачастую ставятся педагогами однообразно и недостаточно опираются на психологическое изучение учащихся.

Познакомьтесь с направлениями воспитательных задач, вытекающими из показателей воспитанности и воспитуемости, а также с алгоритмом планирования психологически обоснованных воспитательных задач, составленным А. К. Марковой (табл. 16).

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу для общества.

Рузвельт Теодор (XX в., США)

Таблица 16

Направления воспитательных задач1

Характеристики нравственного развития учащихся, их воспитанности и воспитуемости

Виды воспитательных задач, которые могут ставиться учителем, воспитателем

Приемы выявления степени решения воспитательных задач

1. Психологические характеристики воспитанности школьников (сложившегося уровня нравственного развития)

А) Нравственные знания.

Содержание знаний: знания об отношении к труду, обществу, к себе, другому человеку

Изучать состояние знаний о нравственных нормах. Расширять запас нравственных знаний и отношений

Наблюдения на уроках и вне уроков, сопоставление повторяющихся поступков и высказываний учащихся

Прололжение табл. 16

Характеристики нравственного развития учащихся, их воспитанности и воспитуемости

Виды воспитательных задач, которые могут ставиться учителем, воспитателем

Приемы выявления степени решения воспитательных задач

Виды знаний: знания о фактах, общих принципах и нормах

Показать на отдельных фактах поведения общие нравственные принципы

Фиксация динамики нравственного развития отдельных учащихся в специальных сводных листах

Этапы: заучивание по образцу, понимание, применение в новых условиях

Стремиться к осознанному пониманию нравственных принципов учащимися

Б) Нравственные убеждения, мотивы, ценностные ориентации, цели

Добиваться в ходе воспитательных мероприятий превращения нравственных знаний в нравственные убеждения; учить школьников осознавать и сопоставлять мотивы и цели своего поведения, на этой основе принимать решение в ситуациях выбора, брать на себя ответственность; ставить школьников в ситуации разной степени обязательности; выработка приемов внутренней саморегуляции

В) Реальное нравственное поведение как система повторяющихся поступков

Учить школьников различать в поступке цели (намерения) и результаты; добиваться перехода нравственных знаний и убеждений в реальное нравственное поведение; учить преодолевать разлад между убеждениями и поступками; воспитательные мероприятия планировать исходя из индивидуальных особенностей уча-

Характеристики нравственного развития учащихся, их воспитанности и воспитуемости

Виды воспитательных задач, которые могут ставиться учителем, воспитателем

Приемы выявления степени решения воспитательных задач

щихся (например, для одних создавать условий для реализации стремлений к лидерству, для других — условия для преодоления тревожности, для третьих — условия для поднятия самооценки и т. д.)

2.

Психологические характеристики воспитуемости школьников (перспектив нравственного развития)

Активность ориентировки в новых социальных условиях

Поощрять и стимулировать социальную активность и инициативу

Отклик на воспитательные воздействия другого человека

Упрочивать открытость к воздействиям другого человека

Стремление к самовоспитанию

Укреплять личную ответственность за становление своей личности; изучать перспективы развития личности отдельных учащихся и на этой основе планировать их участие в различных воспитательных мероприятиях

Алгоритм планирования психологически обоснованных воспитательных задач: Изучение развития личности, уровня воспитанности и воспитуе- мости учеников. Постановка воспитательных задач с учетом индивидуальных особенностей ученика. Выбор и реализация приемов воспитания. Оценка успешности этих мероприятий с точки зрения позитивных сдвигов в личностном развитии учеников.

Тестовые задания

Выполните тестовое задание 23.

Тестовое задание 23

Воспитанность характеризуется.

а)              предрасположенностью человека к воспитательным воздействиям;

б)              усвоением нравственных знаний и форм поведения;

в)              умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.

<< | >>
Источник: Молодцова Н. Г.. ПРАКТИКУМ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 2-е издание. 2009

Еще по теме Задание 5. Постановка воспитательных задач:

  1. ИЗМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ И СПОСОБОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
  2. 9.2. Цели, задачи и принципы воспитания сотрудников Цель и задачи воспитания личного состава
  3. 9.4. Индивидуальная воспитательная работа с сотрудниками Общая характеристика
  4. ТЕХНОЛОГИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  5. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ
  6. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ И САМООРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА, ПОВСЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
  7. 12.3. Организация учебной деятельности учащихся на уроке
  8. Тема 2. Методы возрастной и педагогическойпсихологии
  9. § 4. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного коллектива
  10. § 3. Этапы решения коммуникативной задачи
  11. Задание 5. Постановка воспитательных задач
  12. Задание 8. Психологические показатели эффективности труда учителя
  13. Математика
  14. ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ школьников
  15. Глава I ЗАДАЧИ ПОВТОРЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ
  16. Технология формирования профессионального интереса сотрудников подразделений вневедомственной охраны на этапе профессиональной подготовки
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология мышления и интеллекта - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -