<<
>>

Приложение 10 Учебный модуль повышения квалификации для педагогов «Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе компетентостного подхода»

Пояснительная записка

Данный модуль в составе программы повышения квалификации направлен на развитие базовых и профессионально-педагогических компетентностей:

-информационной компетентности в сфере гражданского воспитания;

-коммуникативной компетентности педагога;

-когнитивной компетентности ,

-компетентности в области проектировочной деятельности.

В результате изучения модуля обучающиеся будут знать/понимать:

- содержание нормативно-информационных документов в сфере гражданского воспитания;

- современные концепции гражданского воспитания в условиях инновационных образовательных процессов;

- методики и технологии гражданского воспитания в ОУ;

уметь:

- самостоятельно проектировать собственную деятельность по гражданскому воспитанию учащихся;

- использовать инновационный опыт гражданского воспитания в образовательных учреждениях разного типа;

иметь практический опыт:

- в использовании методик и технологий гражданского воспитания в

ОУ;

- в разработке собственной траектории деятельности по гражданскому воспитанию учащихся.

Ключевые понятия модуля: гражданское образование, гражданское воспитание, гражданская компетентность личности, гражданская культура, менталитет, патриотизм, компетентностный подход, субъект гражданского воспитания, педагогическая технология, интерактивные методики.

Формы и методы: лекционные занятия, практические занятия (семинары), самостоятельная работа слушателей.

Формы контроля: итоговое тестирование.

Средства обучения: раздаточный материал, использование ИКТ.

Учебный план модуля

Цель: развитие профессиональной компетентности педагогов к

реализации гражданского воспитания в образовательном учреждении.

Категория слушателей: заместители директоров по воспитательной работе, старшие вожатые, классные руководители, воспитатели детских домов, групп продленного дня, офицеры-воспитатели кадетских классов, педагоги дополнительного образования детей.

Форма обучения: очная.

Продолжительность обучения: 24 часа

Режим занятий: 6 ч. в день

п/п

Наименование

модуля

Всего В том числе Формы

контроля

лекции семинары и практ. занятия самостоят.

работа

1. Г ражданско- патриотическое воспитание учащихся на основе компетентностного 24 6 6 12 Итоговое

тестирование


подхода

Учебно-тематический план модуля

Цель: развитие профессиональной компетентности педагогов к

реализации гражданского воспитания в образовательном учреждении.

Категория слушателей: заместители директоров по воспитательной работе, старшие вожатые, классные руководители, воспитатели детских домов, групп продленного дня, офицеры-воспитатели кадетских классов, педагоги дополнительного образования детей.

Форма обучения: очная.

Продолжительность обучения: 24 часа

Режим занятий: 6 ч. в день.

п/п

Наименование тем модуля учебной программы Трудоемкость в часах Формы контроля
всего лекции практи

ческие

и

Рч

и

1. Нормативно­информационные документы в сфере гражданского образования 6 2 4 Фронтальный опрос знания нормативной базы гражданского образования
2. Гражданское воспитание личности: сущность, содержание, принципы, подходы 6 2 2 2 Промежуточное

тестирование

3. Компетентностный подход в гражданском образовании 4 2 2
4. Методики и технологии гражданского воспитания 4 2 2 Итоговое тестирование
5. Проектирование содержания правовой игры 4 4 Содержание правовой игры

Содержание программы модуля

Предметно-тематическое

содержание

Процессуальное (деятельностное) содержание
Нормативно-информационные документы в сфере гражданского образования.

Стратегия развития воспитания на период до

Изучение нормативно-информационных документов (работа в группах).



2025 года, Программа развития воспитательной компоненты в

образовательных учреждениях Алтайского края, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания граждан РФ, Федеральный государственный

образовательный стандарт НОО и ООО. Гражданское воспитание личности:

сущность, содержание, принципы, подходы

Сущность гражданского воспитания. Связь воспитания с обучением. Содержание

гражданского воспитания, принципы,

подходы. Понятие гражданственности как психического образования. Основные

элементы гражданственности. Гражданское воспитание личности с точки зрения социализации.

Анкета для педагогов "Отношение к проблеме гражданского образования" (см. контрольные задания к теме 2).

Экспертная оценка демократичности климата школы для учителей, учеников (см. контрольные задания к теме 2).

Примерное содержание деятельности школы по гражданскому воспитанию

(педагогический коллектив)

Примерное содержание деятельности школы по гражданскому воспитанию в работе с учащимися.

(см. контрольные задания к теме 2).

Компетентностный подход в гражданском образовании

Образовательная парадигма, подход, модель. Отличие компетентностного подхода от ЗУН-подхода. Понятие компетенции/компетентность (И. А. Зимняя). Качество компетенций.

Гражданская компетентность личности. Основные гражданские компетенции. Связь социализации школьников с гражданским воспитанием. Сферы педагогической

деятельности, связанные с гражданским обучением и воспитанием. Диагностика

гражданственности учащихся.____________

Методики и технологии гражданского воспитания

Пассивные и активные методики. Интерактивные методики. Социальное проектирование (проекты "Гражданин", "Гражданский форум"). Игровая

деятельность учащихся в системе гражданского воспитания (правовые, деловые игры)

Диагностика гражданственности учащихся (разработка анкет для учащихся) см. образец в контрольных вопросах и заданиях к теме 3). Критерии и показатели

гражданственности (см. образец в контрольных вопросах и заданиях к теме 3)

Освоение методики социального проектирования (проекты "Гражданин", "Гражданский форум"). Разработка фрагмента социального проекта.




Проектирование содержания правовой игры (самостоятельная работа слушателей)
Разработка содержания правовой игры.
Понятие правовой игры. Этапы правовой игры.




Контрольные вопросы, задания к практическим, семинарским занятиям, тесты к учебному модулю

Тема 1. Нормативно-информационные документы в сфере гражданского образования.

Изучить нормативно-информационные документы в сфере гражданского образования (см. перечень документов). Какие возможности реализации процесса гражданского воспитания имеет средняя (полная) школа? Какое влияние могут оказывать учебные дисциплины необществоведческого цикла на процесс гражданского воспитания?

Тема 2. Гражданское воспитание личности: сущность, содержание, принципы, подходы

Как связано гражданское воспитание с обучением? Подтвердите примером. Возможна ли полная и успешная социализация воспитанников в современном российском обществе? Если нет, укажите причины десоциализации. Какую помощь может оказать педагог, реализующий принципы гражданского образования родителям? В чем суть гражданского воспитания? Заполните анкету.

Анкета для педагогов «Отношение к проблеме гражданского воспитания»

1. Какой смысл Вы вкладываете в понятия "гражданское воспитание", "гражданин"?

2. Достаточно ли хорошо Вы знаете культурно-историческое наследие города (села), области? В чем Вы компетентны?

3. Какие, на Ваш взгляд, пути воспитания нравственных ценностей патриота и гражданина Отечества возможны в условиях современной школы?

4. Какие формы правового воспитания Вы можете предложить своим воспитанникам?

5. Какую литературу по гражданско-правовой тематике Вы изучили за последний год?

6. Какая методическая помощь Вам необходима для реализации задач гражданского воспитания в Вашем классе?

7. Возникают ли у Вас трудности в создании развивающей среды класса, стимулирующей развитие гражданско-правовой и социальной компетентности школьников? Назовите их.

8. Помощь и поддержка каких специалистов вам необходима для эффективного решения задач гражданского воспитания?

Как Вы оцениваете уровень демократичности климата в своей школе? Оцените.

Экспертная оценка демократичности климата школы для учителей

Уважаемые коллеги!

Просим Вас отметить на шкале показатели, соответствующие Вашей оценке.

1. Учителя одного предмета с уважением относятся к учителям других предметов

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Учителя гордятся своей школой

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Неодинаковость людей и разница во мнениях воспринимается как достоинство школы

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Новые учителя встречают дружелюбный прием

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Поощряется инновационная и независимая работа учителей, а не конформизм

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Учитель знает, что его идеи и предложения будут рассмотрены

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Каждая новая проблема рассматривается как вызов, а не как катастрофа

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8 Учитель интересуется тем, что происходит вне школы

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Можно предложить оценить демократичность климата школы ученикам. Предложите данную анкету.

Экспертная оценка демократичности климата школы для учеников

Ребята!

Просим вас отметить на шкале показатели, соответствующие вашей оценке

1. Учителя считают учеников личностями

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Учителя верят свидетельствам учеников

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. При возможности выбора ученики выберут нашу школу

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Новые ученики принимаются доброжелательно

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. Ученики и учителя знают о правах детей

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Учителя демонстрируют то поведение, которое они ожидают от учеников

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. В школе есть дух коллективизма

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. Ученики могут предложить учителю выслушать их внимательнее и быть непредвзятым

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

На основе примерного содержания деятельности школы по гражданскому воспитанию предложите свой вариант. Какие положения Вы бы оставили без изменений? Что бы добавили?

Примерное содержание деятельности школы по гражданскому воспитанию (педагогический коллектив) - для заместителей директоров по ВР

Содержание работы Формы проведения Время проведения
Обобщение опыта работы, использование

коммуникативных методов гражданского воспитания

педагогические чтения постоянно
Использование информационных и коммуникационных технологий в воспитательном процессе для повышения качества гражданского воспитания педагогический совет третья четверть
Интерактивные методики во внеклассной работе обучающие семинары- практикумы один раз в четверть
Здоровьесберегающие технологии в контексте гражданского воспитания круглый стол конкретная дата
Использование потенциала родителей для повышения качества гражданского воспитания педсовет в течение года
Участие педагогов в профессиональных конкурсах, неделях педагогического мастерства выдвижение кандидатур ежегодно

с материалами по гражданскому воспитанию
Проведение

социологического опроса об уровне правовой культуры педагогов

опрос ежегодно
Освоение новых технологий гражданского воспитания семинары, практические занятия конкретные даты

Примерное содержание деятельности школы по гражданскому воспитанию (работа с учащимися) - для классных руководителей, старших вожатых, педагогов дополнительного образования детей,

групп продленного дня

Содержание работы Формы проведения Время проведения
Совместное планирование и проведение мероприятий по гражданскому воспитанию еженедельно
Использование активных и интерактивных методик в работе со школьными сообществами текущая работа со школьными общественными объединениями постоянно
Уроки демократии классные часы один раз в четверть
Работа классных руководителей с учащимися по направлениям: "Моя семья", "Мой город", "Моя родословная", "Моя планета", "Моя Россия" классные часы, коллективные творческие дела, экскурсии по планам классных руководителей
Проведение

социологического опроса об уровне правовой культуры учащихся

опрос ежегодно
Профессиональная ориентация учащихся в условиях современного рынка труда классные часы, коллективные творческие дела, экскурсии в течение года
Вовлечение учащихся в гражданские и экологические акции организационная работа в течение года
Мониторинг деятельности учащихся по гражданскому воспитанию, корректировка содержания совместное проведение промежуточных итогов по организации системы гражданского воспитания ежегодно
Проектная деятельность учащихся по гражданскому воспитанию в учебном процессе 1 -2 проекта в год
Участие в конкурсах различного уровня подготовка учеников ежегодно

Тема 3. Компетентностный подход в гражданском образовании

В чем отличие компетентностного подхода от квалификационного подхода? Как влияет компетентностный подход на результаты гражданского образования? В чем суть гражданской компетентности личности? Какие компетентности, по Вашему мнению, необходимо формировать? Каким образом в своей педагогической деятельности Вы будете отслеживать приращение компетентностей у школьников? На основе данной методики, предложите свой вариант.

Тема 4. Методики и технологии гражданского воспитания

В чем принципиальное отличие пассивных методик от интерактивных и активных? Разработайте фрагмент социального проекта.

Зачем нужна правовая игра школьникам? Разработайте этапы правовой

игры.

Тема 5. Проектирование правовой игры

Изучите учебную литературу по данному модулю. Определите для себя тему правовой игры, этапы проектирования.

Итоговое тестирование

Гражданское воспитание личности на основе компетентностного

подхода

1. Цель гражданского образования:

а) воспитание гражданина для жизни в демократическом обществе;

б) обучение обществоведческим дисциплинам;

в) воспитание гражданина средствами предметов обществоведческого и гуманитарного циклов.

2. Гражданское образование представляет собой:

а) комплекс патриотического обучения и воспитания;

б) комплекс политического, нравственного и правового обучения и воспитания;

в) комплекс экономического и социального воспитания.

3. Гражданская компетентность личности заключается:

а) в умении отстаивать свои политические взгляды;

б) успешно реализовывать себя на рынке труда;

в) совокупности готовностей и способностей, позволяющих личности реализовывать весь комплекс гражданских прав и обязанностей, применять свои знания и умения на практике;

4. Образовательное учреждение имеет следующие возможности реализации гражданского обучения и воспитания:

а) основные базовые понятия закладываются в начальной школе, далее личность самостоятельно проектирует собственную гражданскую траекторию;

б) гражданские умения и навыки приобретаются путем включения личности в общественную деятельность;

в) гражданское обучение и воспитание включает в себя три ступени: начальная школа, основная школа, средняя (полная) школа, компонентами содержания которых являются политические, правовые знания и умения, знания об основных социально­экономических процессах, знания в области истории и культуры России и мира.

5. Отличие компетентностного подхода от квалификационного подхода в гражданском обучении и воспитании заключается:

а) в том, что учащиеся получают знания по обществоведческим и гуманитарным дисциплинам в полном объеме;

б) в том, что система гражданского обучения и воспитания не требует углубленных знаний по обществоведческим дисциплинам, а направлена на практическую реализацию гражданских прав и обязанностей личности;

в) в том, что гражданские знания служат основой для успешной практической реализации комплекса гражданских прав и обязанностей личности.

6. Гражданские компетенции личности включают в себя (выберите ответы):

а) учебно-познавательная;

б) общественно-политическая;

в) правовая;

г) морально-нравственная;

д) компетенции здоровьесбережения;

е) социально-экономическая.

7. Условиями приращения гражданской компетентности личности являются (выберите ответы):

а) _использование пассивных методов и методик;

б) переход урочной деятельности во внеурочную;

в) открытость школы для решения задач местного сообщества;

г) деятельность учащихся на уроках;

д) учет возрастных возможностей и интересов школьников;

е) использование интерактивных методов и методик;

ж) наличие мест применения способностей.

8. Социальное проектирование относится к:

а) пассивным методам гражданского воспитания;

б) активным методам гражданского воспитания;

в) интерактивным методам гражданского воспитания;

9. При использовании интерактивных методик в гражданском воспитании (выберите ответы):

а) педагог занимается общей организацией деятельности;

б) контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы;

в) использует диалоговый подход;

г) проводит консультативную работу;

д) педагог является главным источником информации;

е) роль педагога перестает быть центральной.

10. Учебная правовая игра состоит:

а) из трех этапов: теоретической разработки, непосредственно игры,

обсуждения;

б) из двух этапов: теоретической разработки и непосредственно игры;

в) важна непосредственно игра, другие этапы не имеют значения.

Тезаурус

• Гражданское образование - комплекс обучения и воспитания, основой которого является политическое, правовое и нравственное обучение и воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведения внеклассной и внеурочной работы, а также создания демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами учебных дисциплин и внеурочной деятельности.

• Г ражданское воспитание - воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.

• Гражданская компетентность личности - совокупность готовности и способностей, позволяющих ей реализовывать комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе, применить свои знания и умения на практике.

• Г ражданское воспитание с точки зрения социализации - процесс, посредством которого человек развивает способности, отношения и формы поведения, позитивно ценные для общества, в котором он живет и достигает социальной компетентности.

• Г ражданская культура - показатель активного гражданства, инициативного поведения и практического гражданского участия. Выступает в единстве двух компонентов: гражданского сознания (знания) и участия в общественных делах. Понятие гражданской культуры передает уровень осознания гражданином общественных задач и его практической активности.

• Менталитет, ментальность - способ мышления, умонастроение, предрасположенность мыслить и чувствовать, действовать и воспринимать мир определенным образом; мировоззрение; психология.

• Патриотизм - эмоциональная форма выражения в виде преданности и любви к своему Отечеству, своему народу, вере в его духовные возможности, готовности служить интересам своей Родины. Включает в себя идеологические установки общечеловеческого, классового и национального характера.

• Компетентностный подход - вид содержания образования, который не сводится к знаниево- ориентированному компоненту, а предполагает целостный опыт решения жизненных проблем, выполнения ключевых (т. е. относящимся ко многим социальным сферам) функций, социальных ролей, компетенций. При этом предметное знание не исчезает из структуры образованности, а выполняет в ней подчиненную ориентировочную роль, выдвигает на первое место не информированность ученика, а умения разрешать проблемы.

• Субъект гражданского воспитания - личность ученика, являющаяся как объектом, так и субъектом гражданского воспитания.

• Педагогическая технология - системный метод планирования, применения и оценивания всего процесса воспитания путем учета человеческих и технических ресурсов, взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования (Юнеско, 1986).

• Технологии "public relation" - 1) связь отдельных людей или организаций с общественностью, специальные технические устройства и службы, с помощью которых осуществляется связь; 2) система мер по формированию общественного мнения по отношению к чему-либо, кому-либо.

• Интерактивные методы - методы, позволяющие учащимся взаимодействовать между собой.

<< | >>
Источник: Измерова Ясина Евгеньевна. ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ (на материале образовательных учреждений). 2015

Еще по теме Приложение 10 Учебный модуль повышения квалификации для педагогов «Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе компетентостного подхода»:

  1. НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  2. 7.4. Повышение квалификации кадров
  3. Повышение квалификации
  4. Патриотическое воспитание
  5. Повышение квалификации рабочих
  6. I.4.6. Подготовка и повышение квалификации прокурорских кадров.
  7. ЗОРИНА НАТАЛЬЯ СЕРГЕЕВН. Повышение эффективности управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения на основе мотивационного программно- целевого подхода, 2013
  8. Повышение квалификации руководителей, специалистов и служащих
  9. Приложение 1 Примерный план учебного курса «Основы социологии»
  10. Приложение Тренинг для педагогов «Учитель и проблемы дисциплины»
  11. § 2. Повышение квалификации учителей и их аттестация
  12. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
  13. Измерова Ясина Евгеньевна. ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ (на материале образовательных учреждений), 2015
  14. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
  15. 8.8. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов и преподавателей в системе дополнительного профессионального образования
  16. О программах повышения квалификации на базе НИЛ «Школа Л.Н. Толстого»