<<
>>

Приложение 5 Г ражданская компетентность личности учащихся (лист самооценивания)

Таблица 1

Гражданские

компетентности

Критерии и содержание гражданской компетентности Оценочные данные (оцениваю себя сам)
Учебно­

познавательная

компетентность

уметь организовать свой образовательный процесс
систематическая подготовка и посещение занятий


уметь решать учебные и организационные проблемы
уметь мотивировать свою образовательную деятельность
уметь выделять проблему, формулировать вопрос
уметь выбирать и работать с источниками информации
уметь представить и защитить результаты своей работы
уметь грамотно и логично говорить, писать
уметь получать информацию из различных источников
уметь анализировать полученную информацию, критически мыслить
обладать нужными знаниями и умениями
правильно оценивать обстановку, понимать ситуацию, оценивать свой потенциал
Общественно­политическая и правовая компетентность соблюдать нормы поведения, принятые в обществе
выполнять общественные поручения
проявлять активность в процессе выполнения общественных поручений
быть в курсе последних политических событий
интересоваться культурой и историей своей страны
знать основные законы своей страны
давать оценку событиям, происходящим в стране и за рубежом
нести ответственность за свои проступки
проявлять инициативу в общественных делах
пользоваться в полном объеме правами гражданина
творчески подходить к своему труду
уважать людей другой веры и национальности
Социально­

экономическая

компетентность

способность брать на себя ответственность за решения
относится позитивно к закону, демократическим институтам государства и общества
быть конкурентноспособным
способность представлять, защищать и продвигать себя в коллективе в целях

обеспечения имиджа успешности
регулировать конфликты ненасильственным путем
быть финансово независимым
продвигать себя в профессиональной деятельности самостоятельно
Морально­

нравственная

компетенция

быть в ответе за свою жизнь и здоровье
быть в ответе не только за себя, но и за других людей
стремиться к пониманию людей, отличающихся от тебя
любить своих родителей, свой дом, семью
быть полезным людям
действовать во благо окружающим
осваивать новые технологии, которые могут быть полезны для дальнейшей жизни
качества личности, которыми я обладаю (оцениваю себя по пятибалльной шкале):
честь
долг перед собой
долг перед обществом
преданность
храбрость
стойкость, мужество
настойчивость
дисциплина
бескорыстие
справедливость
великодушие
доброта
дружба
самопожертвование
скромность
вежливость
уважительное отношение к женщине
уважение старости
приветливость
здоровый образ жизни

1 балл - непонимание вопроса или полное отсутствие данного нравственного качества личности

2 балла - знание, понимание этого, но отсутствие как постоянно выраженного качества личности

3 балла наличие знаний, умений, навыков или нравственного качества личности

4 балла - данные знания, умения, навыки или данное нравственное качество личности являются важным фактором моего личностного успеха, но являются результатом внешнего воздействия со стороны, педагогов, родителей

5 баллов - над данными знаниями, умениями, навыками или

нравственным качеством моей личности я давно работаю, т.к.

это важное условие моей позитивной мотивации для моей будущей

конкурентоспособной деятельности

Приложение 6

Тема урока: Родной город глазами поэта, писателя и земляка М.И. Юдалевича (6 класс)

Цели урока: учебные - 1) познакомить учащихся с поэтическим творчеством М.И. Юдалевича; 2) учить выборочной работе с поэтическим текстом; 3) учить характеризовать лирического героя стихотворения; 4) провести заочную экскурсию по родному городу.

воспитательные - 1) воспитание любви к своему родному городу, к своей малой родине; 2) воспитание патриотизма как ключевого элемента гражданственности;3)воспитание нравственных качеств: толерантности,

духовности.

развивающие - 1) развивать коммуникативные навыки (работа в парах, работа в группах); 2) развивать творческие способности детей (написание миниатюры); 3) развивать у учащихся интерес к окружающему миру.

Материалы к уроку: книга «Названия улиц г. Барнаула».

Барнаул,2004., стихотворения М. Юдалевича «Собор в Барнауле», «Обь- река», «Демидовская площадь», «Улица детства», «Тополя», «На вокзале».

Дополнительные атрибуты урока: карта-схема г. Барнаула,

фотографии города, портрет поэта.

Форма урока: заочная экскурсия.

(перед уроком рекомендуется разделить детей в группы по 4 человека)

Ход урока

I. Вступительное слово учителя

Ребята, мы все живем, учимся и работаем в крупном городе, нашем городе - Барнауле. Каждый из нас ежедневно решает большие и маленькие проблемы, радуется, переживает успехи и неудачи, старается поступать достойно. И лишь изредка мы задумываемся, что где-то вместе с нами, в нашем городе живут люди, наделенные большими творческими способностями, способные перенести свои переживания, свой богатый внутренний мир в искусство. Эти люди - актеры, писатели, художники, поэты. Одним из таких людей был наш земляк Марк Иосифович Юдалевич.

Ребята, есть ли в классе те, кто уже слышал эту фамилию?

Давайте познакомимся с ним поближе.

II Индивидуальное задание (готовится заранее).

Доклад ученика (примерный текст)

Марк Иосифович Юдалевич - поэт, прозаик, драматург, член Союза писателей России. Род. в 1918 г. в г. Боготоле Красноярского края. Окончил среднюю школу в Барнауле, Омский педагогический институт, до августа 1941г. преподавал литературу в этом же институте. Участник Великой Отечественной войны. Первые стихи опубликовал в районной газете. После демобилизации работал в газете «Алтайская правда», редактировал альманах «Алтай», вел семинары молодых литераторов. Первый сборник стихов «Друзьям». Первое крупное произведение «Алтайский горный инженер» посвящено И.И. Ползунову. Автор более 50-ти книг, изданных в Барнауле, Новосибирске, Москве. Известные произведения - пьесы «Голубая дама», «Трудный возраст», «Годы, любовь». Многие книги М. Юдалевича - о детях и для детей («Андрейка на целине», «Костик-хвостик», «Кто поймал Жар- птицу и другие легенды старого Барнаула», большое количество стихотворений посвящено родному городу.

III Знакомство с дополнительными атрибутами урока

Как уже было сказано докладчиком, большое количество стихотворений М. Юдалевича посвящено родному городу - его улицам и площадям, реке Оби, на котором вырос наш город, переулкам детства. Вслед за ним сегодня на уроке мы отправимся по любимым улицам и площадям , побываем на реке и у Покровского собора. В этом нам поможет карта-схема нашего города и фотографии, сделанные в разное время с конца XIX века.

IV. Г рупповая работа

Сегодня у нас необычный урок - урок-экскурсия, а каждой экскурсии нужен экскурсовод - человек, который знакомит с неизвестными местами. В роли «экскурсоводов» выступит один человек из вашей группы, другой человек вытянет стихотворение М. Юдалевича и прочтет его вслух, третий и четвертый член команды попытаются ответить на вопросы, записанные на доске - таким образом, будут задействованы все ребята. Чтобы помочь «экскурсоводу», я выдам вам лист-справку, в котором будут написаны главные характеристики улицы, о которой в стихотворении будет идти речь.

Вопросы к членам команды записаны на доске:

1. Какое чувство, настроение передает автор?

2. Где главная строчка? Почему?

3. Какие черты лирического героя проявляются в его переживаниях в этом стихотворении?

Работать будем так - вначале прочтем стихотворение вслух, затем дадим характеристику лирическому герою, исходя из плана, далее «экскурсовод», используя лист-справку, познакомит нас с любимой улицей автора, мы найдем ее на карте-схеме и посмотрим фотографии нашего города.

(Исходя из количества стихотворений, получилось 6 групп по 4 человека).

Примерный текст листов-справок

Лист-справка 1

Демидовская площадь (Центральный район). Переименования: пл. Демидовская - 1927г. - пл. 1 Мая - пл. Пионерская - 1993 пл. Демидовская

Демидовская - одна из старейших площадей Барнаула, названа в честь уральского заводчика Акинфия Демидова, основателя медеплавильного завода, с которого началась история города. Парадная площадь города, сформирована в 30-е гг.Х1Хвека.

Демидовский столп - обелиск из гранита в честь столетия горного дела на Алтае.

Лист-справка 2

Площадь Победы (Железнодорожный район)

Площадь названа в честь победы советского народа в Великой Отечественной войне над фашистской Германией. В 1945 году была проведена большая работа по благоустройству привокзальной площади - замощение, каменное заграждение.

Монумент Славы посвящен памяти барнаульцев, погибших на фронтах. Увековечено более 14 тысяч павших в боях за Родину.

Лист-справка 3

Ул. Анатолия

Называлась улица Павловская по заводу Павловский Сереброплавильный завод. В 1927 г. получила название ул. Товарища Анатолия. Анатолий - подпольный псевдоним Матвея Ивановича Ворожцова. Укреплял Советскую власть, вел работу среди рабочих, участвовал в Гражданской войне, предводитель партизанского отряда. В 1922 году Президиум Алтайского Губисполкома переименовал Павловскую улицу в улицу Анатолия.

Лист-справка 4 Большая Олонская улица

В середине XVIII века на карте Барнаульского завода параллельно реке Барнаулке появилась Олонская улица, вытянувшаяся под горой на месте Мастерской слободы.

«В середине XYII^^ горнозаводчик Демидов привез 200 крепостных крестьян из Олонецкого края (Карелия) для строительства на Алтае Барнаульского медеплавильного завода. Переселенцы обосновались на правом берегу реки Барнаулки, недалеко от ее впадения в Обь. Так была основана первая и самая древняя улица Олонецкая.

Лист-справка 5

Проспект Ленина

Назывался проспектом Московским, Советским, Ленина. Лицо Московского проспекта определяла торговля. Был главной улицей делового торгового города. Магазин «Красный» - купца И.Смирнова, с него начинался Московский проспект. Проспект Ленина начал активно застраиваться перед войной - была построена гостиница «Алтай», многие магазины. До сих пор считается торговым центром Барнаула.

Лист - справка 6

Покровский собор - один из старейших соборов города, был построен в конце XIX века, освящен в 1903 году, был закрыт в 1933 году, уничтожена колокольня, качественная кирпичная кладка была частично разрушена. Вторично освящен храм в 1942 году, восстановлен в 1990 году. Покровский собор исполнен символами, выполнен в византийском стиле - купола, арки - кокошники, арочные окна. Арка - символ совершенства, вечности, устремленности к возвышенному и духовному.

V. Закрепление изученного.

Фронтальный опрос

Слово учителя

После того, как мы «походили» по городу и попытались увидеть город глазами Марка Юдалевича давайте определим основные черты лирического героя этих стихотворений. (Стихотворения: «На вокзале», «Тополя», «Улица детства», «Демидовская площадь» «Собор в Барнауле», «Обь - река»)

Подтвердите строчками стихотворений. (Ответы учащихся записываются на доске - справа от плана, спрашиваются учащиеся из всех групп).

Основные характеристики лирического героя (примерные ответы).

Лирический герой

• открытый миру (формы слов «я помню», «мы любим», «наша улица»)

• полон воспоминаний («я помню», «мы тебя любили с малолетства», «люди помнят историю», «наша улица Анатолия - ты была далеко слышна», «каждый тополь мне братом кажется, ведь мы выросли вместе с ним».

• воспоминания герою приносят как радость, так и боль («ты помнишь ту трудную осень», «мы рвали собор... ломали собор», «мы были не люди, а масса»- боль

«запах детства», «гордые. помню возвращались мы с реки» - светлая ностальгия

• патриот своей малой родины

• мудрый («жизнь учила меня, утюжила»

• признающий свои ошибки («конечно и я не отстал»)

Учащиеся высказывают разные мнения, учитель внимательно выслушивает и делает вывод: главное в лирическом герое то, что он искренний человек, признающий себя гражданином своей родины, переживающий и сочувствующий, понимающий неразрывную связь своего «я» с судьбой своего города и своей страны.

VI. Творческий практикум

Работа в парах

Сейчас вы будете работать в парах. Обсудите с товарищем и напишите в своих тетрадях ответ на вопрос: Какую улицу города я показал бы лучшему другу и почему? (учащиеся пишут миниатюру, обязательно аргументируя ответ. По окончании работы зачитываются вслух учениками и обсуждаются).

VII. Подведение итогов урока

(Выставление оценок, высказывание отметок учителем)

VIII. Домашнее задание

Каждому ученику учитель дает листы с различными стихотворениями М. Юдалевича, прозвучавшими на уроке. Выучить стихотворение наизусть.

<< | >>
Источник: Измерова Ясина Евгеньевна. ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ (на материале образовательных учреждений). 2015

Еще по теме Приложение 5 Г ражданская компетентность личности учащихся (лист самооценивания):

  1. Погожева Елена Юрьевна. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА В УСЛОВИЯХ БИЛИНГВАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, 2014
  2. Измерова Ясина Евгеньевна. ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ (на материале образовательных учреждений), 2015
  3. 20.4. Исполнительный лист
  4. ВЕНГЕРСКАЯ МУЗЫКА. ЛИСТ
  5. Лист кисти Ниггля
  6. Ответный лист для заполнения опросника Г. Ю. Айзенка
  7. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Признаки серийных сексуальных преступлении, характеризующие личность преступников и указывающие примерные направления их поиска2
  8. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Профессионально-квалификационные требования к сотрудникам подразделений, специализирующихся на раскрытии серийных преступлений против личности и убийств по найму
  9. § 1. Понятие личности. Социализация личности. Структура психических свойств личности
  10. ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1. Примерный образец заявления о выдаче судебного приказа
  11. Компоненты компетентности
  12. 1.1. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЕНЕДЖЕРА