4. Опыт личности

Система свойств, которые названы нами опыт личности, представляют собой результат процесса прижизненного усвоения индивидом конкретной деятельности в ходе организованного обучения и воспитания или самообучения и самовоспитания.
Опыт характеризуется его профессиональной направленностью на определённую область деятельности (физик, химик, врач, инженер, учитель и пр.), объёмом и качеством. Приобретение опыта — это протяжённый во времени учебный процесс, который может начинаться в некотором учебном заведении и продолжаться в тех или иных формах всю человеческую жизнь. От качества учебного процесса существенно зависят все качественные показатели приобретённого опыта и продолжительность овладения соответствующими навыками. Построению эффективных учебных процессов и посвящены эти лекции. По качественным характеристикам приобретённого человеком опыта люди отличаются друг от друга, хотя психологическая структура опыта, показатели и критерии его совершенства, как будет показано в дальнейшем, остаются одинаковыми для любой профессии.

5. Психологические свойства личности

Психологические свойства личности характеризуются совокупностью генетического и социального компонентов. Это означает, что эти свойства, начинающиеся врождёнными задатками, обеспечивающими будущие способности человека к восприятию, переработке и использованию информации, поступающей из окружающего мира, развиваются прижизненно под влиянием обучения и адекватной жизнедеятельности. К совокупности психологических свойств личности относятся следующие качества: восприятие, представление, память, внимание, воображение, мышление. Эти качества, а также их проявления в структуре личности являются предметом изучения психологической науки, к которой мы и адресуем читателя.

52

Bespa1ko1.qxd 28.02.2008 16:15 Page 5-3

_Лекция № 1.

Человек, его образование и обучение_

Заключение

В данной лекции поставлено и обсуждено два исходных вопроса педагогической науки: а) о сущности педагогики как науки об образовании; б) о сущности того продукта, который образование поставляет обществу — личности.

Из многих наук, которые в той или иной мере и аспекте рассматривают процесс роста и развития человека, из многих источников воздействия на человека в этом процессе мы вычленили лишь те, которые совершаются в специально построенной и строго очерченной педагогической системе (см. Лекцию № 15). Последняя и является предметом педагогической науки, педагогики. Задачей педагогической науки поэтому является разработка теории и методологии создания и применения на практике оптимальных педагогических систем.

Эту задачу педагогика сможет решать успешно только тогда, когда цели её функционирования будут заданы диагностично.

Поскольку продуктом любой педагогической системы является личность, то рассмотрение структуры личности, возможностей диагностичного описания её свойств и качеств, а также объективного контроля их сформированности является исходным пунктом в разработке педагогической теории и методологии. В этой работе педагоги опираются на психологические, социологические, биологические и другие исследования сущности человека, его личностной и общественной эволюции.

-е-

Bespalko1.qxd 28.02.2008 16:15 Page 5-4

54

<< | >>
Источник: Беспалько В.П.. Природосообразная педагогика. М.: Народное образование, 512 с.. 2008

Еще по теме 4. Опыт личности:

  1. ЛЕКЦИЯ 14. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ
  2. Тема 13. Опыт социального воспитания личности в коллективе
  3. Опыт характеристики личности М.И. Туган-Барановского
  4. Ю.А.Замошкин. ЛИЧНОСТЬ В СОВРЕМЕННОЙ АМЕРИКЕ. Опыт анализа ценностных и политических ориентаций, 1960
  5. Субъективный опыт человека и объективизированный опыт человечества
  6. § 1. Понятие личности. Социализация личности. Структура психических свойств личности
  7. 1. Личность как субъект общественных отношений. Структура личности
  8. 2.7. СМЫСЛОВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ КАК КОНСПИРИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ЛИЧНОСТИ. Смысл В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ
  9. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ ЛИЧНОСТИ Личность как социальная система
  10. 3. Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность». Личность и общество.
  11. 2.1. Личность в педагогическом процессе Сущность формирования личности
  12. 1.2. ВЫЯВЛЕНИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ. ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТИПОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
  13. ЧАСТЬ ВТОРАЯ ЛИЧНОСТЬ И ПОЛИТИКА: МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ДИНАМИКА ПОЛИТИЧЕСКИХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ В США