Урок 17. Последствия промышленной революции

Внутрипредметные связи. Промышленная революция. Ремесленники и торговцы. Класс наемных рабочих.

Основные факты и понятия. Социальный вопрос. Тяжелые условия труда рабочих.

План урока Суть социального вопроса и причины его возникновения в XIX в. Усиление эмиграции. Урбанизация.

Ход урока Изучение сути социального вопроса начинается с беседы. Промышленная революция привела к упадку ремесленного и мануфактурного производства, лавочной торговли, ростовщичества. Как вы думаете, как это повлияло на связанные с ними слои общества? Перечислите эти слои общества и скажите: как представители каждого из них могли устроиться в новых условиях?

Далее учитель рассказывает о тяжелом положении рабочих в XIX столетии. В рассказе можно использовать документ «Положение рабочих в хлопчатобумажной промышленности Франции» (с. 164 учебника). Учащимся предлагается подсчитать продолжительность рабочего дня и обратить внимание на условия жизни рабочих.

Затем учитель формулирует суть социального вопроса и переходит к определению причин бедственного положения основной массы рабочих. На этом этапе можно использовать логическую схему «Причины обнищания рабочих и социальный вопрос в XIX в.».

Причины обнищания рабочих и социальный вопрос

в XIX в.

По ходу работы со схемой учащимся могут быть предложены вопросы и задания: Требовался ли на заводах квалифицированный ручной труд (такой, как в ремесленных мастерских)? Как вы думаете, была ли разница в оплате труда бывшего мастера-ремесленника, знатока своего дела, и неквалифицированного рабочего? Что позволяло хозяевам заводов беспрепятственно снижать заработную плату рабочим и обеспечивать их лишь самыми плохими условиями работы и жизни? Познакомьтесь с цифрами роста населения Европы в XIX в. Подсчитайте, во сколько раз увеличилось население каждой страны, и расставьте названия стран в порядке убывания темпов роста населения.

Ученикам необходимо разъяснить разницу между терминами «эмиграция» и «иммиграция» (уместно обратить внимание на различия в написании). Затем учитель кратко

характеризует районы, куда уезжали европейцы, и масштабы этого процесса.

На этом этапе можно использовать задания 20, 21, 23 на с. 53—55 в рабочей тетради. Последняя часть урока посвящена урбанизации. Учащимся, возможно, уже встречался этот термин, однако следует все же разъяснить его, обратив внимание на происхождение слова. Урбанизация (от лат. urbanus — городской) — процесс роста крупных городов и сосредоточения в них населения и экономической жизни.

Определите новые черты города, возникшие в результате промышленной революции. Результаты работы можно оформить в виде таблицы (см. задание 26 на с. 56 рабочей тетради).

В завершение урока можно предложить ученикам сформулировать последствия промышленной революции, о которых говорилось на уроке: разорение массы мелких ремесленников и торговцев; обнищание основной массы рабочих; массовая эмиграция из Европы; рост крупных промышленных городов и перемещение туда массы населения и экономической жизни — урбанизация.

Творческие задания. 1. Напишите небольшое рассуждение на тему «Какие, на ваш взгляд, пути решения социального вопроса могли быть реализованы в XIX в.?». Вспомнив материал предыдущих уроков, добавьте экономические последствия к списку социальных последствий промышленной революции.