<<
>>

Профессиональная и популярная история

Конечно, сочинения историков оказывают влияние на социальную память. Люди всегда интересовались своим прошлым, и знания об этом прошлом в последние два-три столетия, по крайней мере, они черпают в сочинениях историков.
Поэтому для историка считалось до последнего времени важным владение хорошим литературным языком. И действительно, такие историки, как Э.Гиббон, Т.Карлейль, Ф.Гизо, И.Тэн, В.О.Ключевский, М.Блок и многие другие, были прекрасными писателями, чьи исторические работы способны доставить чисто эстетическое наслаждение. Однако расширение сферы исторических исследований в последние полвека, использование историками социологических и математических методов, возросшая специализация, заставляющая историков посвящать свои работы узким проблемам и темам, все больше отдаляет их сочинения от массового читателя. Поэтому воздействие истории на социальную память в последние десятилетия осуществляется косвенным путем.

Нетрудно заметить, что сочинения, посвященные той или иной области науки, распадаются по крайней мере на два типа. Одни из них пишутся специалистами и для специалистов — это собственно научные работы, в которых ученые излагают результаты своих исследований или обсуждают результаты, полученные коллегами. Другие рассчитаны на широкую публику, интересующуюся наукой. Авторы сочинений второго рода обычно не претендуют на открытия в области соответствующей дисциплины, они лишь в более популярной, «облегченной» форме излагают результаты научных изысканий.

Вообще говоря, популярная литература по различным отраслям знаний необходима для общества: именно благодаря ей широкая публика узнает о том, что делают ученые, знакомится с новыми научными открытиями, освобождается от суеверий и предрассудков. Особую роль, конечно, играет учебная литература: нужны учебники разной сложности для школ и для вузов, для подготовки будущих специалистов. Очень часто за написание учебников берутся сами ученые. Здесь можно вспомнить знаменитый в свое время учебник по теоретической физике Л.ДЛандау и Е.М Лифшица, «Основы общей психологии» СЛ.Рубиштейна, «Основы теоретической логики» Д.Гильберта и В.Аккермана и др. Но и помимо учебников чрезвычайно полезны работы, в которых занимательно и просто представлены новейшие открытия той или иной науки. Поэтому широким спросом пользуются популярные книги по физике, математике, биологии, языкознанию и другим дисциплинам. Для популярного изложения сложных научных идей и открытий требуется специальный дар, поэтому популяризация науки — особая сфера, в которой также есть свои мастера и специалисты. Но и крупные ученые порой с удовольствием пишут книги по своей специальности для широкого круга читателей. Достаточно в этой связи назвать «Эволюцию физики» А.Эйнштейна и Л.Инфельда, «Революцию в физике» Луи де Бройля, «Порядок из хаоса» И.Пригожина и И.Стенгерс и многие другие.

Различие между «профессиональной» и «популярной» литературой является, по-видимому, достаточно заметным. Даже если не говорить о тех профессиональных требованиях, которые предъявляются к научной работе, существует чисто внешнее различие: профессиональные статьи публикуются в специальных научных журналах, в которые широкая публика не заглядывает. Научные книги издаются незначительными тиражами. Тираж популярных книг и статей в десятки и даже сотни раз больше, что, конечно, вполне естественно.

История в этом отношении не является исключением, более того, популярных книг по истории гораздо больше, чем по какой-либо иной области знаний. Одних людей интересуют проблемы астрономии или космологии, других — тайны строе ния вещества, третьих — биологическая эволюция или теория наследственности, но жизнь и деяния прошлых поколений интересны для всех. Все мы с удовольствием читаем о походах Александра Македонского и царице Клеопатре, о борьбе Цезаря с Помпеем, о крещении Руси и о Карле Великом, о Вильгельме Завоевателе и о крестовых походах... Нам интересно знать, как жили люди далеких эпох, о чем они думали, к чему стремились, на что надеялись. Мы сравниваем их жизнь с нашей и начинаем яснее и лучше понимать самих себя и собственные проблемы. Поэтому столь велик в обществе интерес к популярным сочинениям по истории. Даже сами историки не всегда осознают, насколько велик этот интерес. Например, в 1987 г. во Франции отмечалось 1000-летие династии Капетингов. Профессиональные историки весьма скептически отнеслись к этой дате, полагая, что поскольку о Гуго Капете — первом короле из этой династии — нет достоверных сведений, то и сама эта дата не имеет какого-либо значения. Каково же было их удивление, когда по всей стране прошли праздничные манифестации, была устроена торжественная коронационная месса, на которой присутствовал Президент Республики, вышли и были моментально раскуплены четыре новых монографии о династии Капетингов!

Вот этот постоянный интерес общества к своему прошлому и удовлетворяет популярная историческая литература — это ее важнейшая социальная функция. Она полезна, даже необходима, но при одном условии: популярная работа не должна выдавать себя за профессиональный труд. Если же автор такой работы, нахватав фактов и интерпретаций из вторичных исторических трудов, подвергает критике исследования профессиональных историков или стремится внушить читателю изобретенную им самим историческую концепцию, то благородную позицию просветителя он меняет на сомнительную позицию пропагандиста. 1.4.

<< | >>
Источник: А. Л. Никифоров (ред.). Понятие истины в социогуманитарном познании [Текст] / Рос. акад. наук, Ин-т философии ; - М.: ИФРАН. - 212 с.. 2008

Еще по теме Профессиональная и популярная история:

  1. Общие популярные обзоры истории Византии. Очерк разработки истории Византии в России. Периодика, справочные издания, папирология Краткий очерк разработки истории Византии на Западе
  2. Борис Козенко. Происхождение Первой мировой войны Научно-популярный очерк истории, 2003
  3. А. С. МОНИН. Популярная история Земли.— М.: Наука.— 224 с., ил, 1980
  4. П.С. Самыгин. История — Изд. 7-е. — Ростов н/Д: «Феникс». — 478, [1] с. — (Среднее профессиональное образование)., 2007
  5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю.. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства— 160 с., 2001
  6. Профессиональное образование и профессиональная подготовка в исправительных учреждениях
  7. ПРОГРАММА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХГРУПП, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ
  8. Опыт службы, профессиональный рост и профессиональная деформация
  9. Н. А. БАНЬКО. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МЕНЕЖДЖЕРОВ: Монография / ВолгГТУ. - Волгоград. - 75 с., 2004
  10. ПАРОДИЯ И ПОПУЛЯРНЫЕ СЮЖЕТЫ