Кадровая политика

ФГОС (ФГТ) предъявляет достаточно высокие требования к работе с педагогическими и управленческими кадрами, обеспечи­вающими введение нового стандарта, в частности:

- уровень квалификации работников образовательного учреж­дения, реализующего Образовательную программу, для каждой за­нимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагоги­ческих работников государственного или муниципального образо­вательного учреждения — также квалификационной категории;

— непрерывность профессионального развития работников об­разовательного учреждения, реализующего Образовательную про­грамму, должна обеспечиваться освоением дополнительных про­фессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 ч, не реже чем каждые пять лет;

— должны быть созданы условия для комплексного взаимодей­ствия образовательных учреждений по вопросам введения ФГОС

ноо.

Исходя из этих требований, на региональном (муниципальном) уровне управления образованием должны быть сформулированы задачи кадровой политики, включая перечисленные ниже.

3.1. Комплектование образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками, соответствующими требованиям, предусмотренным должностными инструкциями

Решение данной задачи связано с комплексом мер, предусма­тривающих:

— проведение эффективной кадровой политики по ротации (обновлению) педагогических кадров;

— организацию стажировок молодых специалистов и прохож­дение педагогической практики студентами педагогических спе­циальностей высших учебных заведений с целью их дальнейшего закрепления в образовательном учреждении;

— заключение контрактов на подготовку специалистов, повы­шение их квалификации;

— прохождение педагогическими и руководящими работниками аттестации, предполагающей оценку их квалификации и уровня профессиональной компетентности с учетом требований ФГОС.

3.2. Разработка и реализация системы мер по повышению квалификации педагогических и руководящих работников

Особенность методической работы при решении данной задачи заключается в профессиональной подготовке и методическом со­провождении педагогического коллектива, осуществляющего вве­дение стандартов второго поколения.

Предполагается взаимодействие с другими образовательными учреждениями, управленческими структурами, И ПК, муниципаль­ными методическими службами по следующим направлениям:

— повышение квалификации педагогов;

—создание пилотных образовательных учреждений по апроба­ции (внедрению) ФГОС и ФГТ;

— оказание методической поддержки в образовательном учреж­дении;

— тиражирование эффективного опыта реализации образова­тельных программ образовательных учреждений.

Региональные (муниципальные) рекомендации должны вклю­чать подробное описание вариантов взаимодействия (в том числе сетевое) образовательных учреждений друг с другом, с учреждени­ями повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

Назначение организации сетевого взаимодействия — решение задач методического обеспечения образовательного процесса пу­тем консолидации разрозненных педагогических усилий, резуль­татом которых становится системное обновление методической службы, формирование матричной структуры управления, под­держка учителя, оказание ему квалифицированной помощи в ре­шении существующих проблем.

3.3. Разработка тана и осуществление внутришкольного контроля реализации ФГОС

Внутришкольный контроль необходимо выстраивать в соответ­ствии с планом введения ФГОС НОО; дополнительно для мони­торинга используются характеристики, выступающие условиями готовности образовательного учреждения к решению каждого из обозначенных направлений управленческой деятельности.

Цель внутришкольного контроля — установить соответствие об­разовательного процесса требованиям федерального государствен­ного стандарта образования, позволяющего выявить причинно- следственные связи, сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию образовательного учреждения, обеспечи­вающего введение ФГОС НОО.

План может быть традиционным и включать содержание и формы контроля, сроки, ответственных исполнителей и формы обсуждения полученных результатов, например:

п/п

Содержание и формы контроля Сроки Ответственные Формы обсуждения полученных результатов

В соответствии с планом введения ФГОС содержание контроля должно выстраиваться по таким направлениям, как нормативно­правовое, финансово-экономическое, кадровое, информационное, материально-техническое.

Необходимо обратить особое внимание на интегративные кри­терии введения ФГОС НОО, среди которых:

— высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей;

— охрана и укрепление физического, психического и социаль­ного здоровья обучающихся;

— условия, обеспечивающие выявление и развитие способно­стей обучающихся через систему клубов, секций, организацию общественно полезной деятельности;

— работа с одаренными детьми, а также поддержка детей, име­ющих проблемы в развитии.

Известно, что с учетом поставленных целей контроль может быть фронтальным, тематическим, обзорным, фронтально-обзорным, предметным; административным, классно-обобщающим, персо­нальным; входным, текущим, оперативным. Выделяют также вза­имоконтроль, контроль над ведением документации и т. д.

К формам обсуждения результатов контроля можно отнести: собеседование; рассмотрение полученной информации на педаго­гическом совете, совещании при директоре, координационном со­вете по введению ФГОС НОО; обсуждение итогов в ходе работы методического объединения.

В создаваемых рекомендациях целесообразно обратить внима­ние на открытый, общественный характер контроля, на понима­ние того, что введение ФГОС представляет собой инновационную задачу и потому требует корректных и точных оценок, совместно­го (диалогового) обсуждения полученных результатов, исключения однозначных, категоричных выводов, не подкрепленных конкрет­ными и осмысленными фактами.

2.

<< | >>
Источник: Р.Г. Чуракова. Региональные особенности управления содержанием дошкольного и общего образования. 2011

Еще по теме Кадровая политика:

  1. Кадровая политика
  2.  1. Кадровая политика. Положение о персонале
  3. НОВАЯ КАДРОВАЯ ПОЛИТИКА «МЕТРОПОЛИТЭН ЛАЙФ»
  4. § 4. Кадровая политика, проводимая в период реформирования уголовно-исполнительной системы
  5. Сказка о кадровой политике и цивилизованных странах
  6. Особенности кадровой политики до и после проведения реформы экономики в России
  7. Берия и кадровая политика в МВД. Борьба с националистическим подпольем
  8. 2. Использование кадровых ресурсов
  9. 19. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОТДЕЛЕ КАДРОВ
  10. Глава 1.2. Кадровое планирование на предприятии
  11. 4.5. Формирование резерва кадров
  12. 7.2. Подготовка рабочих кадров