<<
>>

Развитие речевого дыхания

Тема. Воспитание длительного направленного ротового выдоха.

Цель. Добиваться от каждого ребенка умения делать длительный, непрерывный, направленный выдох.

Предшествующая работа. Дети учились делать непрерывный ротовой выдох.

Подготовительная работа. Воспитатель вырезает из тонкой бумаги птичек и ярко раскрашивает.

Игра «Чья птичка дальше улетит?»

Краткое описание

На двух столах ставят птичек (у самого края стола) на расстоянии не менее 30 см друг от друга.

Вызывают четверых детей, каждый садится напротив птички. По сигналу «птички полетели» дети дуют на фигурки, остальные следят, чья птичка дальше улетит.

Методические указания. Следить, чтобы дети не надували щеки, когда будут дуть на бумажных птичек. Продвигать фигурку можно лишь на одном выдохе. Сначала это показывает воспитатель, предупредив, что дуть на птичку несколько раз подряд нельзя.

Развитие слухового внимания

Воспитание устойчивости слухового внимания.

Учить детей определять предмет на слух по его зву-

Предшествующая работа. Дети учились определять игрушки по соответствующим звукоподражаниям.

Подготовительная работа. Воспитатель подбирает музыкальные игрушки: барабан, гармошку, бубен, органчик и др.

Игра «Угадай, на чем играю»

Краткое описание

Воспитатель знакомит детей с музыкальными игрушками: гармошкой, барабаном, органчиком, бубном. Затем он убирает игрушки за ширму. Сыграв на одном из инструментов, просит детей угадать, на чем он играл. Тот, кто угадал правильно, достает инструмент из-за ширмы и играет на нем.

Методические указания. Следить, чтобы дети сидели тихо, внимательно слушали. На одном занятии не должно быть более четырех различных инструментов. Игру следует повторять 5—7 раз.

Развитие силы голоса

Тема. Воспитание умения менять силу голоса.

Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.

Предшествующая работа. Дети учились говорить громко и тихо.

Подготовительная работа. Воспитатель подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки.

Игра «Громко — тихо»

Краткое описание

Воспитатель показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «биби». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би».

Воспитатель убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а маленькая — тихо».

Аналогично обыгрываются остальные игрушки.

Методические указания. В зависимости от количества детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2—3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.

Тема. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

Цель. Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний.

Предшествующая работа. Проводилась работа по уточнению произнесения различных звукоподражаний.

Подготовительная работа. Приготовить игрушки: петуха, курицу, кошку, собаку, утку, корову. Продумать вопросы к тексту стихотворения, чтобы в ответах дети активно использовали звукоподражания.

Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?»

Ку-ка-ре-ку!

Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!

Снеслась в кустах.

Мур-муррр!

Пугаю кур.

Ам-ам1

Кто там?

Кря-кря-кря!

Завтра дождь с утра!

Му-му-у1

Молока кому?

Методические указания. Читать стихотворение надо выразительно, во время чтения показывать детям соответствующие игрушки.

Развитие слухового внимания

Тема. Воспитание устойчивости слухового внимания.

Цель. Учить детей определять действие по звуку.

Предшествующая работа. Дети учились определять музыкальные игрушки по их звучанию.

Подготовительная работа. Воспитатель подбирает следующие предметы: стакан с водой, колокольчик, деревянный молоточек.

Игра «Угадай, что делают»

Краткое описание

Воспитатель показывает детям приготовленные предметы и производит с ними различные действия: ударяет деревянным молоточком по столу, звенит в колокольчик, переливает воду из стакана в стакан. Дети смотрят и слушают. Потом педагог убирает все за ширму и там повторяет эти действия, а дети по звуку угадывают, что он делает.

Методические указания. Если дети затрудняются определить действие, нужно еще раз наглядно его продемонстри-

ровать. Если же они легко справляются с заданием, можно увеличить количество предметов или взять предметы, близкие по звучанию.

<< | >>
Источник: Фомичева М. Ф.. Воспитание у детей правильного произношения. 1980

Еще по теме Развитие речевого дыхания:

  1. Развития речевого дыхания
  2. Развитие речевого дыхания
  3. Упражнения по развитию дыхания
  4. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОГО СЛУХА
  5. речевого развития
  6. Глава 7 ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  7. ГЛАВА 2 КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НАУКИ О РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Исторические предпосылки психолингвистики)
  8. Дыхание человека при измененном барометрическом давлении воздуха Дыхание человека при пониженном давлении воздуха
  9. Механизм дыхания
  10. Подстройка под дыхание.
  11. Виды дыхания
  12. ИСКУССТВЕННОЕ ДЫХАНИЕ, РЕСПИРАЦИЯ
  13. Дыхание
  14. Техника 5. «Дыхание» Упражнение 1