<<
>>

Требования к учебникам и учебным пособиям

Одним из основных средств обучения являются учебники и учебные пособия.

Учебник - это книга, содержащая основные научные знания по определенному предмету в соответствии с целями обучения, учебной программой и дидактическими требованиями.

Учебник как вид учебной литературы является не только носителем информации, но и средством обучения.

Типы учебников.

1. По научной направленности:

У гуманитарные У физико-математические У естественно-научные и т.д.

2. По характеру изложения материала:

У академические У прикладные

3. По ведущим методам обучения:

У информационные,

У проблемные,

У программированные,

У комплексные (информационные с элементами проблемности)

Выделяют несколько функций учебника:

1. Информационная - фактическое изложение учебного материала в виде текстов, рисунков, схем, фотографий и т.д.

2. Дидактическая - осуществление управления учебно­познавательной деятельностью ученика.

3. Самообразовательная - обеспечение полного цикла познания; формирование навыков самообразования.

4. Мотивационная - Создание стимулов к изучения предмета, развитие интереса и позитивного отношения учащихся к предмету.

5. Контрольная - разработка системы тренировочных упражнений и заданий, вопросов для самоконтроля.

Для реализации основных функций к учебнику предъявляются следующие требования:

Научные:

формирование основ научного мировоззрения;

рассмотрение системы знаний в единстве с методами познания, с применением знаний на практике;

корректность введения научных понятий;

раскрытие научных положений в соответствии с достижениями современной науки и перспективами развития;

направленность учебника на формирование научно-теоретического мышления;

учет возможности применения ТСО в процессе преподавания.

Дидактические:

разработка содержания учебной информации в соответствии с учебной программой, целесообразность структуры учебника; соответствие целям воспитания и обучения,

посильность и доступность изложения учебного материала в сочетании с проблемностью;

изложение материала должно быть систематичным, логичным и завершенным;

использование внутри и межпредметных знаний; пригодность учебника для организации самостоятельной работы учащихся;

включение в учебник справочных материалов.

Психологические:

отбор учебного материала в соответствии с возрастными особенностями детей;

тексты учебника должны быть написаны живым, доступным языком; соответствие предыдущей подготовке и уровню развития учащихся; учет особенностей интересов учащихся;

развитие познавательных процессов (памяти, мышления, внимания, речи, воображения);

развитие познавательного и практического интереса, потребности в знаниях и практической деятельности.

Эстетические:

использование средств выразительности и образности для усиления эмоционального воздействия на сознание и чувства учащихся;

высокое качество иллюстративного материала; в подборе следование чувству меры;

красочность изобразительного материала;

выделение определений, правил, выводов, требующих запоминания;

Гигиенические:

соответствие объема материала нормам учебного времени; весовые характеристики в соответствии с возрастными особенностями;

читаемая гарнитура шрифта; сходная цветовая гамма; читабельный размер текста.

Эффективность усвоения материала учебника во многом зависит от его типа и структуры. Так структура учебника включает в себя ^ тексты

Цель - разъяснение содержания, оказание эмоционального воздействия, формирование интереса к предмету обучения.

Тексты бывают: основные, дополнительные, объяснительные;

тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения.

^ внетекстовый компонент

а) аппарат организации усвоения: вопросы и задания, инструктивные материала (памятки, образцы решения задач, примеров), таблицы и

шрифтовые выделения, подписи к иллюстративному материалу и упражнения;

б) иллюстративный материал: фотографии, рисунки, планы, карты, чертежи, схемы, диаграммы и др.;

в) аппарат ориентировки: предисловие, примечание, приложение, оглавления, указатели.

Работа над усвоением учебной информации осуществляется и с помощью учебных пособий. Цель - расширение некоторых сторон учебника, решение конкретных задач обучения (информационных, тренировочных, проверочных и т.д.)

К ним относятся:

> хрестоматии по литературе и истории;

> сборники задач по математике, физике, химии;

> атласы по географии, биологии;

> контурные карты по географии и истории;

> сборники упражнений по языкам (родному и иностранным);

> тетради для лабораторных исследований по физике, химии, биологии;

> словари, справочники, энциклопедии и т.д.

3.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Основы педагогики. Дидактика. Курс лекций Учебно-методическое пособие. 2011

Еще по теме Требования к учебникам и учебным пособиям:

  1. Учебники, монографии, учебные и учебно-методические пособия, словари, справочники
  2. 8.5. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий
  3. Воронков Н. А.. Экология общая, социальная, прикладная: Учебник для студентов высших учебных заведений. Пособие для учителей. - М.:Лгар. - 424 с., 1999
  4. Учебники и пособия
  5. 6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
  6. Варламова А.Я., Агарков Е.В. . Сам сделай выбор учебной литературы по педагогике, природопользованию и концепции современного естествознания: Учебно-методическое пособие. — Волгоград: Изд-во ВолГУ. — 80 с., 2004
  7. Учебный план, программы, учебники
  8. УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ К КУРСУ
  9. Гуляихин В.Н., Васильев О.Н.

    . Учебно-методический комплекс «Логика»: Учебно-методическое пособие для студентов гуманитарных факультетов / Науч. ред. А.А. Хачатрян. — Волгоград: Изд-во ВолГУ,2003. — 124 с., 2003

  10. Ташлыков С. А.. Сочинение: секреты жанра: Учебное пособие., 2001
  11. Коллектив авторов. Основы педагогики. Дидактика. Курс лекций Учебно-методическое пособие, 2011
  12. Зверев А.Т .. Экология. Практикум. 10 — 11 кл. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений, 2004
  13. Б.М. БИМ-БАД. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ . Учебное пособие, 1998
  14. А.М. Шестерина. Психология журналистики Учебное пособие, 2010
  15. Чернова О.С.. Основы геологии нефти и газа: учебное пособие, 2008
  16. Петрова Р. Г.. Гендерология и феминология: Учебное пособие, 2010
  17. Коллектив авторов. Сдаем экзамен по педагогике: Учебно-методическое пособие., 2005