<<
>>

Среда обучения - обучающая среда

Важнейшую роль в обучении играет среда обучения. Необходимо сделать все возможное, чтобы в процессе обучения обучающиеся чувствовали себя комфортно, не боялись высказывать свои идеи и мнения по поводу обсуждаемых проблем и не стеснялись собственного незнания или неумения.

В связи с этим важно, чтобы характер учебной деятельности был возможно более неформальным, а преподаватели использовали максимально разнообразные методы обучения и были готовы корректировать содержание и методы обучения в ответ на пожелания обучающихся.

Что касается физической среды, она должна позволять обучающимся общаться и совместно работать, менять численность групп, свободно передвигаться по аудитории/мастерской/лабора- тории. Поэтому при организации учебного пространства следует учитывать число обучающихся, которое будет «размещено» в этом пространстве, а также обеспечить:

О возможность визуального контакта с преподавателем и другими обучающимися;

О возможность групповой работы;

О возможность мобильности в физическом пространстве (нельзя обрекать студентов на сидение за столами, уставившись в затылки друг друга);              ,

О возможность осуществления деятельности по освоению компетенций;

О безопасность.

Планируя физическую среду обучения, можно воспользоваться контрольными критериями, представленными в табл. 5.3.

Таблица 5.3. Контрольные критерии физической среды

Среда обучения

Модуль 1 (наименование)

Модуль 2 (наименование)

Модуль 3 (наименование)

Разнообразна

Стимулирует деятельность

Содержит модели деятельности и возможности для поддержки обучающихся

Окончание таблицы

Среда обучения

Модуль 1 (наименование)

Модуль 2 (наименование)

Модуль 3 (наименование)

Способствует развитию самостоятельного обучения

Дает возможность обучающемуся отслеживать достижение поставленных задач

Среда обучения становится обучающей средой только в том случае, когда она является производной от целей и задач программы.

Приведем пример организации среды обучения в зарубежных учебных заведениях, реализующих программы профессионального образования.

Здесь пространство для обучения по каждому модулю, как правило, организовано на базе мастерской производственного обучения. Помещение для занятий разделяется на несколько зон:

О в зоне для индивидуальных консультаций размещается стол преподавателей и мастеров производственного обучения;

О в зоне для практической работы размещается учебное оборудование (имитационные рабочие места), материалы и т.д.;

О в учебной зоне проводят лекции, групповые консультации, а обучающиеся могут заниматься самостоятельным изучением теоретического материала.

Обычно каждый модуль ведут 2—3 преподавателя при недельной нагрузке 40 ч. Они вместе работают с одной группой обучающихся:

0 объясняют цели и задачи модуля;

0 организуют учебный процесс;

0 обеспечивают разработку заданий;

0 следят за работой студентов;

О оказывают необходимую поддержку обучающимся (консультируют их);

0 обсуждают с обучающимися возникающие проблемы;

О в случае общих затруднений проводят дополнительные мини-лекции.

Преподаватели наблюдают затем, как обучающиеся выполняют практические задания (индивидуальные и групповые), консультируют их, разрабатывают новые задания. Другими словами, они занимаются не только обучением конкретной группы обучающихся, но и совершенствованием программы обучения.

Наличие такой обучающей среды позволяет каждому обучающемуся выбрать свой темп освоения компетенций, что на практике обеспечивает индивидуализацию процесса обучения.

При правильной организации и планировании деятельности обучающихся происходит ротация обучающихся: часть группы осваивает какое-то действие с помощью конкретного оборудования, остальные могут осваивать другое действие на соответствующем оборудовании, что обеспечивает более эффективное использование оборудования и инструментов.

Чтобы стать обучающей средой, среда обучения должна быть максимально приближена к ситуации рабочего места. Это достигается помимо прочего и благодаря применению форм, бланков, документов и т.д., которые употребляются на предприятии. Например, следует формулировать задания, выдаваемые обучающимся для выполнения, в той форме (если это возможно), которая принята на предприятии: наряд на работу, техническое задание и т.д. Иначе говоря, необходимо формировать культуру производства в месте проведения обучения.

<< | >>
Источник: Олейникова О.Н.. Модульные технологии: проектирование и разработка образовательных программ: учебное пособие. 2010

Еще по теме Среда обучения - обучающая среда:

  1. ДОМИНИРУЮЩИЙ ХАРАКТЕР ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ОБУЧАЮЩИМ И ОБУЧАЮЩИМСЯ В ТЕХНОЛОГИЯХ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
  2. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ СРЕДА
  3. 19.1. Среда жизни человека
  4. СРЕДА ЖИЗНИ
  5. Глава 2 Окружающая среда
  6. Водная среда
  7. Ш.2. Окружающая человека среда и ее компоненты
  8. 3.2,5. Отношения «система — среда»
  9. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ СРЕДА И ЕЕ РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
  10. 3.1. Среда и условия существования организмов
  11. Среда как предмет анализа в психогенетике
  12. Среда функционирование воспитательной системы органов, исполняющих наказания
  13. Среда обитания и здоровье человека
  14. § 18. Промышленность и окружающая среда
  15. 5.1. Водная среда жизни
  16. Вещная среда и экономика
  17. Развивающая среда в семье
  18. Среда
  19. ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
  20. 5.2. Наземно-воздушная среда жизни