<<
>>

Спецификация модуля

Спецификация модуля — самый важный документ в пакете учебно-методической документации, поскольку он служит базой для разработки документации по оценке и организации учебного процесса.

Так как каждый модуль направлен на освоение конкретной трудовой функции, требующей для ее выполнения определенного набора компетенций (профессиональных, надпрофессиональных и ключевых), то формат спецификации модуля должен учитывать все требования к компетенциям. Составляющими элементами компетенций являются знания, умения, отношения и опыт, поэтому было бы естественно предположить, что их надо отразить в спецификации модуля. Однако реально измеримые элементы — умения и знания, которые и указываются в спецификации. Опыт и отношения lt;уленее материальны» и формируются в процессе обучения.

Составление спецификации модуля осуществляется в несколько этапов.

Этап 1. Из самой технологии модульного обучения, основанного на компетенциях, следует, что необходимо подвергать объективной оценке, или измерению все, подлежащее формированию, или освоению. Очевидно, что осваивать и оценивать трудовую функцию «целиком» трудно, особенно сложных и объемных функций. Поэтому для последовательного освоения трудовой функции и оценки ее освоения она условно подразделяется на составляющие ее действия. Действия представляют собой целостные законченные последовательные шаги, которые выполняются для эффективного осуществления трудовой функции, и их нельзя пугать с операциями. Можно сказать, действия — это ядро спецификации модуля.

Этап 2. Для каждого действия определяются умения (технические, надпрофессиональные и ключевые), необходимые для его выполнения, и конкретные знания, служащие теоретической основой для качественного выполнения этого действия.

Описанная процедура отбора теоретического материала гарантирует обоснованность как самого отбора, так и объема знаний, подлежащих освоению, что позволяет устранить избыточность теоретического материала и связать его с осваиваемыми действиями.

Как показывает опыт, это резко повышает мотивацию обучающихся. При этом благодаря «привязке» теоретических знаний к практическому освоению действия достигается интеграция теории и практики — одна из главных отличительных особенностей данной технологии.

При отборе знаний и определении умений по каждому действию необходимо постоянно проверять наличие взаимосвязи между всеми этими элементами в цепочке действие — умения — знания.

Этап 3. Определяются человеческие и материальные ресурсы, требующиеся для реализации обучения. Очевидно, что без ресурсной обеспеченности даже самые идеально спроектированные спецификации бесполезны и останутся только документом.

В спецификации должна присутствовать формулировка: «После освоения модуля обучающийся будет уметь (название трудовой функции)», так как каждый модуль направлен на освоение трудовой функции и задачей и конечным результатом будет именно эта функция, что необходимо отразить в спецификации.

Формат документа «Спецификация модуля» представлен на рис. 3.2.

Название и номер модуля

Действия

Умения

Знания

Ресурсы

Рис. 3.2. Спецификация модуля

Рассмотрим подробно каждый элемент спецификации модуля.

Элемент «Действия» спецификации модуля включает в себя те действия, которые требуется совершить для выполнения задачи модуля. Данный элемент подлежит обязательному согласованию с

работодателями (либо его надо взять из профессионального стандарта).

Поскольку в соответствии с логикой данной технологии обучения оцениваться будет то, что освоил обучающийся, в описание каждого действия нужно интегрировать критерий оценивания, чтобы в процессе оценивания не возникало разногласий относительно качества выполнения этого действия.

Такими критериями могут быть нормативные и инструктивные документы, в том числе требования технологического процесса, требования охраны труда и техники безопасности и др.

При отсутствии четких нормативных требований можно использовать такие формулировки, как «своевременно», «оперативно», «четко», «правильно» и т.д., содержание которых должно быть согласовано с обучающимися и понято ими.

Ниже для иллюстрации изложенного приводятся описания действий для модуля 1.5 «Организовывать контроль качества молочных продуктов детского питания» образовательной программы по специальности 260303 «Технология молока и молочных продуктов».

Пример 1

Задана модуля. После завершения обучения обучающийся будет уметь организовывать контроль качества молочных продуктов детского питания.              »

Действия: определить объекты, критерии и последовательность контроля производственного процесса выработки молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией; выявить потери и их причины при производстве молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией для разработки предложений по минимизации потерь; организовать контроль микробиологических требований к качеству молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией; организовать биохимический контроль качества молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией; организовать контроль качества упаковки и хранения молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией; скорректировать технологический процесс на основе выводов о качестве молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией.

Пример 2. Действия спецификации модуля D1 «Использовать программное обеспечение». Специальность 2203 «Техник».

Задача модуля. После освоения модуля обучающийся будет уметь использовать ППП.

Действия: выбрать соответствующий ППП под конкретную задачу; настроить пользовательский интерфейс П ПП согласно инструкции; применить инструментарий ППП согласно поставленной задаче; создать электронный продукт с помощью выбранного пакета согласно установленным процедурам; создать электронный продукт с помощью выбранного пакета согласно стандартным процедурам.

Подытожим принципиальные положения, которые необходимо учитывать при формулировании действий в спецификации модуля:

0 при проектировании спецификации модуля очень важно употреблять оценочные слова, описывающие качество действия;

О многие характеристики качества совершения действий описываются такими словами, как, например, «вежливо», «своевременно», и не поддаются измерению. Это обычная ситуация для профессий сферы обслуживания. Поэтому в процессе обучения необходимо обсудить со студентами, как они понимают оценочные понятия, и выработать некий общий «стандарт», который будет удовлетворять работодателей.

Элемент «Умения» содержит описание умений, требуемых для выполнения каждого действия.

В качестве примера в табл. 3.1 приведены элементы спецификации модуля 1.5 «Организовывать контроль качества молочных

продуктов детского питания» образовательной программы по специальности 260303 «Технология молока и молочных продуктов».

Задача модуля. После завершения обучения обучающийся будет уметь организовывать контроль качества молочных продуктов детского питания.

Таблица 3.1. Элемент «Умения» спецификации модуля

Действия

Умения

Определить объекты, критерии и последовательность контроля производственного процесса выработки молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией

Планировать виды, этапы и периодичность контроля

Оформлять документацию по контролю качества и безопасности произведенного продукта

Выявить потери и их причины при производстве молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией для разработки предложений по минимизации потерь

Анализировать причины потерь при выработке цельномолочной продукции

Разрабатывать предложения по минимизации потерь

Оформлять документацию по контролю качества и безопасности произведенного продукта

Организовать контроль микробиологических требований к качеству молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией

Распределять задания согласно компетенциям работников

Контролировать выполнения заданий персоналом

Контролировать соответствие набора показателей установленным нормативам

Анализировать данные биохимического контроля производства цельномачочных продуктом

Оформлять документацию по контролю качества и безопасности произведенного продукта

Организовать биохимический контроль качества молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией

Распределять задания и контролировать их выполнение персоналом Контролировать соответствие набора показателей установленным норматива

Анализировать данные микробиологического контроля производства цельномолочных продуктов

Оформлять документацию по контролю качества и безопасности произведенного продукта

Окончание табл.3.1

Действия

Умения

Организовать контроль качества упаковки и хранения молочных продуктов в соответствии с нормативно-технической документацией

Распределять задания и контролировать их выполнение персонале Оценивать качество упаковки согласно установленным требованиям

Оформлять документацию по контролю качества и безопасности упаковки

Скорректировать технологический процесс на основе выводов о качестве молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией

Аналитические умения

Умения принимать решение и оценивать риски

Коммуникативные умения

При формулировке умений следует обратить внимание на два важных момента, общих для всех модулей независимо от профессии и специальности обучения.

Во-первых, при описании разных действий ряд умений повторяется. Это совершенно нормально, так как одно и то же умение может потребоваться для достижения разных результатов.

Во-вторых, формулировки умений не должны совпадать с описаниями действий, они должны отвечать на вопрос «Как выполнить действие?».

Составление списка умений позволяет:

О планировать организацию деятельности обучающихся в процессе обучения, т.е. формировать практические задания, которые нужно давать студентам, чтобы научить их качественно выполнять каждое действие;

О интегрировать освоение надпрофессиональных и ключевых умений в освоение действий, составляющих трудовую функцию;

О выявить группу общих умений, формируемых в различных модулях, и планировать их освоение на различных занятиях.

Элемент «Знания» содержит знания, которые требуются для осуществления действий, указанных в элементе «Действия».

В табл. 3.2 приведен пример.

Таблица 3.2. Элемент «Знания» спецификации модуля

Задача модуля. После завершения обучения обучающийся будет уметь организовывать контроль качества молочных продуктов детского питания.

Действия

Знания

Определить объекты, критерии и последовательность контроля производственного процесса выработки молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией

Схема и методы контроля качества цельномолочной продукции

Изъяны цельномолочной продукции, вызванные нарушением технологического процесса

Учетная и отчетная документация лабораторий предприятия молочной промышленности и требования к ее ведению

Выявить потери и их причины при производстве молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией для разработки предложений по минимизации потерь

Методика расчета производственных потерь при выработке цельномолочной продукции

Возможные причины производственных потерь Возможные способы минимизации потерь Учетная и отчетная документация лабораторий предприятия молочной промышленности и требования к ее ведению

Организовать контроль микробиологических требований к качеству молочных продуктов детского

Основные виды возбудителей порчи цельномолочных продуктов

Микробиологический контроль производства цельномолочной продукции (принципы, методы)

питания в соответствии с нормативно-технической документацией

Учетная и отчетная документации лабораторий предприятия молочной промышленности и требования к ее ведению

Организовать биохимический контроль качества молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией

Биохимические и физико-химические изменения молока при его хранении и обработке

Недостатки цельномолочных продуктов биохимического характера

Учетная и отчетная документация лаборатории предприятия молочной промышленности и требования к ее ведению

Организовать контроль качества упаковки и хранения молочных продуктов в соответствии с нормативно-технической документацией

Виды упаковочных материалов и требования к ним

Условия хранения молочных продуктов

Требования безопасного хранения молочных продуктов

Последствия нарушения упаковки и правил хранения

Окончание табл. 3.2

Действия

Знания

Скорректировать технологический процесс на основе выводов о качестве молочных продуктов детского питания в соответствии с нормативно-технической документацией

Требования к качеству молочных продуктов детского питания

Способы корректировки технологического процесса

Как видно из данного примера (табл. 3.2), для выполнения различных действий знания также могут быть одними и теми же. Перечень знаний, подлежащих освоению, используется:

О при планировании учебного процесса (в частности, междисциплинарных курсов, лекционных занятий, самостоятельного изучения теоретического материала);

О при разработке пакета учебных материалов для студентов;

О для обеспечения связи теоретических тем с практическими заданиями;

О при планировании всей программы обучения.

Элемент «Ресурсы» содержит учебные материалы — учебники и учебные пособия, справочники, Интернет-публикации, внутренние разработки, расходные материалы, инструменты, оборудование и т.д., необходимые для реализации учебного процесса по модулю.

При этом ресурсы определяются для всего модуля, а не по каждому действию. При формулировке требований к ресурсам особое внимание надо уделять материальным ресурсам — оборудованию, инструментам и материалам, которые должны быть в наличии в количестве, нужном для обеспечения практического освоения требуемых компетенций каждым обучающимся.

<< | >>
Источник: Олейникова О.Н.. Модульные технологии: проектирование и разработка образовательных программ: учебное пособие. 2010

Еще по теме Спецификация модуля:

  1. ПОНЯТИЕ ДУХОВНОГО ОПЫТА И ЕГО СПЕЦИФИКАЦИИ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  2. 1.2. Программная лекция 1.1 по модулю 1 "Введение"
  3. Модуль 1.
  4. Модуль 2.
  5. Примеры практических заданий модуля 9 (3 занятия)
  6. 10.1. Програмная лекция 10.1.по модулю 10 "Основы неоэкологии " – Основные экологические проблемы Украины.
  7. Модуль 2. Подбор кадров
  8. Модуль 4. Оценка персонала
  9. 7.1. Програмная лекция 7.1 по модулю 7 "Основы неоэкологии": - Проблемы экологической безопасности.
  10. Модуль 3 . Процесс развития персонала
  11. Практические задания модуля 3 (4–6 занятий)
  12. 3 МОДУЛЬ: СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (6 ЧАСОВ)
  13. МОДУЛЬ 4: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС (4 ЧАСА)