Выполнение упражнения по развитию темпо-ритмического восприятия


(воспроизведение каждым учеником ритмического рисунка по образцу).
  Подбор каждым учащимся по заданному ритму слов (одно, двух, трехсложных).
Письмо под диктовку
(задание выполняется в тетрадях для проверочных работ)
1.              Диктант слогов.
(каждый слоговой ряд записывается учащимися с одного прочтения учителем-логопедом).
жа ша ша              ша са ша
са за за              за жа жа
по бо по              са ца са
до то до              ца ча ца
ку гу гу              ча ща ча
ву фу ву              ща ша ша
2.              Диктант слов (о а, и у, б д, б в, п т, х ж, л м).
Добро, правда, свобода, комната, забота, турнир, изумруд, турист, будильник, дружба, победа, байдарка, любовь, бульвар, волейбол, простор, пустыня, путник, паспорт, покупатель, хижина, художник, алмаз, маршал, молодец.
3.              Диктант словосочетаний (ц с, ц ч, ш с, ш щ, ж з, ч ть, ч ш, ч щ).
Царский дворец, отличная оценка, душистый ландыш, мощная защита, свежий воздух, темный чердак, колючий шиповник, чужие вещи.
4.              Диктант текста
Дворец. Снежная королева жила среди вечных снегов и льдин. Метели возвели стены. Буйные ветры пробили окна и двери. Большие белые залы тянулись до неба. Вьюги разостлали пушистые ковры. Холодно и пусто было в блестящих залах. Сюда не заглядывало веселье. Веселились только белые медведи. (42 слова).
Обобщение материала.
   Рассказ учителя-логопеда
(из «Энциклопедического словаря юного филолога»).
Представьте себе огромную кладовую, которая существует в памяти людей, в ней множество «полочек», «ячеек», где в определенной системе, в определенном порядке хранятся различные средства. Ими пользуются люди, когда говорят или пишут.
Например, для устной речи в этой «кладовой» есть «отделение», в котором, не смешиваясь друг с другом, хранятся звуки. «Беря» нужные звуки и «выстраивая» их один за другим, мы получаем звучащее слово.

На другой «полке» по разным «ячейкам» расположены слова: отдельно слова-предметы, отдельно слова-действия, слова-признаки. Можно взять несколько слов и из них, выражая какую то мысль, построить предложение. Можно одно из слов, показавшееся недостаточно точным, заменить другим, с той же «полки»...
А потом из нескольких предложений, имеющих определенную последовательность, способных распадаться, но обладающих смысловой связанностью, можно создать текст, воздействуя таким образом на чувства, мысли, речь другого человека.
Эта огромная, сложно устроенная «кладовая» и есть язык, представляющий собой систему сложную, но очень интересную.
Оценка работы
Определение лидера занятия с учетом количества набранных звезд каждым учащимся.
Литература Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей.  М., 2000. Баранникова Л. И. Основные сведения о языке.  М., 1982.
3.Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи.  М.,1990. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма.  М., 1950. Парамонова Л. Г. Правописание шаг за шагом.  С Пб, 1998. Письмо и чтение: трудности обучения. //Под ред. О. О. Иншаковой.  М., 2001. Синицын В. Путь к слову.  М., 1997.
8.Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи.  М.,1980.
9.Узорова, Нефедова Е. А. Практическое пособие по развитию речи.  М., 1997.
10.Шклярова Т. В. Русский язык. Сборник упражнений.  М., 1997.
11.Ястребова А. В., Бессонова Т. П. Инструктивно методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе.  М., 1996.

«Останься!  сказал король.   Останься, я назначу тебя министром...юстиции. Но ведь здесь некого судить! Тогда суди сам себя. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр».
Антуан де Сент Экзюпери.
<< | >>
Источник: Ишимова О.А.. Логопедическая работа в школе: пособие для учителей и методистов.. 2010

Еще по теме Выполнение упражнения по развитию темпо-ритмического восприятия:

  1. Е.Ю. Ногтева, И.Д. Лушников. РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫУЧАЩИХСЯ, 2004
  2. Стивен Хокинг. Краткая история времени. От большого взрыва до черных дыр, 2008
  3. Милич Б.Е.. Воспитание пианиста, 2002
  4. В.Н. Ла вриненко, проф. В.П. Ратников. Философия: Учебник для вузов, 2010
  5. Алексеев, А. И.. Россия: социально-экономическая география: учеб. пособие, 2013
  6. Соколов А.К.. Курс советской истории, 1917-1940: Учеб. пособие для студентов вузов. -, 1999
  7. ЗагладинН.В.. Всемирная история: XX век. Учебник для школьников 10—11 классов., 2000
  8. Арнольд Джозеф Тойнби. Постижение истории, 2002
  9. Скрынников Р.Г.. История Российская. IX-XVII вв., 1997
  10. В.П. Горюнов. Философия : учеб. пособие, 2012
  11. О.П. Бибикова, к.э.н. Н.Н. Цветкова. Страны Востока в контексте современных мировых процессов: социально-политические, экономические, этноконфес- сиональные и социокультурные проблемы., 2013
  12. Николайкин Н. И.. Экология: Учеб. для вузов, 2004
  13. Куликова Т. А.. Семейная педагогика и домашнее воспитание, 2000
  14. Коллектив авторов. Сдаем экзамен по педагогике: Учебно-методическое пособие., 2005
  15. Хачатурян В. М.. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX века. 10—11 кл., 1999
  16. Валиуллин К.Б., Зарипова Р.К.. История России. XX век. Часть 2: Учебное пособие., 2002
  17. Д. В. Калюжный, Я. А. Кеслер. Другая история Российской империи, 2004
  18. А. С. Михлин. Уголовно-исполнительное право, 2008