Выполнение упражнения по развитию пространственного восприятия.


Складывание разрезных картинок (предметных и сюжетных) (задание выполняется каждым учащимся, в случае затруднений помощь оказывают логопед или другой учащийся, окончивший работу)
              Ответы на вопросы
Если по собранной картинке составить рассказ, то какой тип текста получится? - Текст повествование по сюжетной картинке. Текст описание по предметной картинке.
Работа с текстом
              Чтение текста
(каждый учащийся читает по одному предложению)

              Ответы на вопросы Определите тип текста. - Текст описание. Определите количество предложений. - 8. Придумайте и запишите заголовок. - Хвоя сосны.
              Списывание текста.
(задание выполняется учащимися в тетрадях для проверочных работ).

Ш Текст - это такая целостная смысловая единица речи, которая содержит законченное
сообщение.
Признаки текста: Текст имеет или может иметь              . Текст состоит из              . Предложения текста связаны между собой по              .
Тип текста:
- Если в тексте говорится о действиях и событиях, если он похож на приключенческий фильм, если к нему можно поставить вопрос: «Что произошло?», то такой текст                 .
- Если в тексте изображаются предметы, люди, животные, природа..., если он похож на картину художника, если к нему можно поставить вопрос: «Какой?», то такой текст                .

Оценка работы.
Определение лидера занятия с учетом количества набранных звезд каждым учащимся.
Занятие 2
Тема: Текст. Предложение
Цель: Диагностическая: обследовать письмо (свободный диктант) Практическая:
Развивать умение определять тип текста, количество предложений. Учить определять границы предложения.
gt;              Развивать пространственное восприятие.
Оборудование:
Указатели «Страна Текстов», «Страна Предложений», «Страна Воспоминаний», индивидуальная рабочая тетрадь (дидактическое пособие), тетрадь для проверочных работ, графическая схема предложения, квадраты Кооса, цифровой ряд:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Ход занятия
Вступительное слово
Мы продолжаем наше путешествие и оказываемся в стране... Воспоминаний, встретившись в которой путешественники беседуют, вспоминая, в каких странах они побывали, что узнали нового.
              Беседа по пройденному материалу:
Текст и его признаки, типы (используется таблица прошлого занятия).
              Устный опрос учащихся
1. Прослушайте текст, определите количество предложений в тексте (используется цифровой ряд).
Умолк птичий гомон в осеннем лесу. Перелетные птицы собираются в стаи. Над лесом слышится курлыканье пролетающих журавлей. Животные готовятся к зиме. Белка и заяц поменяли окраску. Медведь выбирает удобное и надежное место для берлоги.
2. Прослушайте текст, определите тип текста.   Повествование.
Скоро наступит зима. Пора делать норку. Вырыл ежик себе норку под деревом. Хороша норка, только постельки нет. Побежал ежик вокруг дерева. А под деревом много сухих листьев. Нашел зверек листья и стал по ним кататься. Листья пристали к иголкам ежа. Потащил он их в свою норку. Натаскал ежик много сухих листьев, уложил их на дно норки. Теперь у ежа есть мягкая постель.
Изложение материала: Предложение и его признаки.
              Рассказ учителя-логопеда
Продолжим путешествие и отправимся в страну Предложений.
При помощи предложения мы выражаем свои мысли и чувства, обращаемся друг к другу с вопросами, просьбами, приказаниями. При помощи предложений мы передаем и получаем разнообразную информацию.
Признаки предложения
(используется графическая схема предложения: (              .) Предложение состоит из слов. В предложении слова связаны по смыслу и по определенным правилам, но пишутся  друг от друга раздельно. Первое слово всегда пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка (вопросительный или восклицательный знак). Предложение выражает законченную мысль.
Как выразить мысль в предложении? (примеры предложений записаны на доске)
а)              Используя формы слова.
Сравните:    Письмо послано брату.
Письмо послано братом.
б)              Используя служебные слова, например, предлоги.
Сравните: Девочка пошла в лес. Девочка вышла из леса.
в)              Используя интонацию.
Сравните: Все пришли? Все пришли. Все пришли!
г)              Используя паузы (короткие остановки между словами). />Сравните: Теперьяподнимитетоже. Те перья поднимите тоже. Те перья подними, те тоже. Те перья под ними, те тоже.





Ш Предложение - это основная единица речи, которая выражает законченную мысль.
Признаки предложения: 1. Предложение состоит из ___________.
2.В предложении слова связаны по смыслу и по определенным правилам, но пишутся друг от друга _____. Первое слово всегда пишется с              буквы, в конце предложения ставится ___________ (вопросительный или восклицательный знак).
3.Предложение выражает законченную              _______.
**
Выполнение упражнения по развитию пространственного восприятия
Складывание орнаментов (задание выполняется каждым учащимся, в случае затруднений помощь оказывает логопед).
Работа с текстом
  Чтение текста
(учащиеся читают предложения, определяя их границы: исправляют ошибки, подчеркивают заглавные буквы и ставят точки; подбирают и вписывают заголовок; задание выполняется в индивидуальных рабочих тетрадях).

Свободный диктант
(каждое предложение текста записывается учащимися с одного прочтения учителем-логопедом; задание выполняется в тетрадях для проверочных работ).
Золотая осень. Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами

пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом (42 слова).
Оценка работы
Определение лидера занятия с учетом количества набранных звезд каждым учащимся.
Занятие 3
Тема: Текст. Предложение. Слово.
Цель: Диагностическая: обследовать письмо (слуховой диктант). Познавательная:
gt;Дать общее представление о слове как основной единице речи.
gt; Показать связь слова с другими единицами языка.
3. Практическая: развивать пространственное восприятие.
Оборудование:
Указатели «Страна Текстов», «Страна Предложений», «Страна Слов», «Страна Воспоминаний», индивидуальная рабочая тетрадь (дидактическое пособие), тетрадь для проверочных работ, графическая схема предложения, квадраты Кооса, цифровой ряд.
Ход занятия. Изложение материала: Слово.
              Рассказ учителя-логопеда
Мы продолжаем наше путешествие и оказываемся в ... стране Слов. Слово - строительный материал предложения. Всякий предмет, явление, действие, признак имеет имя, название. Употребляя слово в речи, мы его не создаем заново, а «достаем» из памяти, воспроизводим. А предложение или текст?   Создаем. Слово, с одной стороны, определенный набор звуков и букв, а с другой   значение. Например, есть предмет «МОСТ» - сооружение для перехода, переезда через овраг, реку и есть слово «МОСТ», обозначающее этот предмет.
Один мудрец сказал: «Подобно тому как крепость глиняной посуды проверяют по звону, человека проверяют по словам, которые изрекают его уста».
  Объясните смысл произнесенного мудрецом.
              Чтение логопедом текста из книги Л. Н. Толстого «Путь жизни».
«Было большое собрание людей, больше тысячи в большом театре. В середине представления один человек задумал пошутить и крикнуть слово: «Пожар!» Народ бросился к дверям. Все столпились, давили друг друга. Такое великое зло может сделать одно глупое слово.
Тут, в театре, видно зло, которое сделало одно слово...
Словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их. Берегитесь от такого слова, которое разъединяет людей.
...Выразить словом то, что понимаешь, и так, чтобы другой понял тебя, как ты сам, стараясь сказать, как можно проще и яснее,  дело самое трудное».
              Ответы на вопросы
(слово во фразеологических выражениях)
Фразеологизм (от греч. «фразис»   выражение)   устойчивое сочетание слов, используемое для называния отдельных предметов, признаков, действий. Как вы понимаете выражения? «В двух словах». - Кратко. «Давать слово».- Обещать. «Слово в слово». - Точно.
Завершение стихотворения
На листья делится листва,
На слоги делятся ... (слова).
  Когда мы произносим любое слово, мы будто отбиваем ритм, как движущийся поезд.

<< | >>
Источник: Ишимова О.А.. Логопедическая работа в школе: пособие для учителей и методистов.. 2010

Еще по теме Выполнение упражнения по развитию пространственного восприятия.:

  1. Феклистова С. Н.. Развитие слухового восприятия и обучение произношению учащихся с нарушением слуха, 2008
  2. Е.Ю. Ногтева, И.Д. Лушников. РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫУЧАЩИХСЯ, 2004
  3. Д.В. Меланьин. «Самоучитель практического гипноза», 2010
  4. Стивен Хокинг. Краткая история времени. От большого взрыва до черных дыр, 2008
  5. Милич Б.Е.. Воспитание пианиста, 2002
  6. В.Н. Ла вриненко, проф. В.П. Ратников. Философия: Учебник для вузов, 2010
  7. Ю. М. Иванов. Человек и его душа. Жизнь в физическом теле и астральном мире, 1991
  8. Алексеев, А. И.. Россия: социально-экономическая география: учеб. пособие, 2013
  9. Соколов А.К.. Курс советской истории, 1917-1940: Учеб. пособие для студентов вузов. -, 1999
  10. ЗагладинН.В.. Всемирная история: XX век. Учебник для школьников 10—11 классов., 2000
  11. Лямираль С., Рипо К.. Растите детей здоровыми. От 0 до 15. Все, что должна знать мать, чтобы ее ребенок рос крепким и здоровым., 1984
  12. Арнольд Джозеф Тойнби. Постижение истории, 2002