2.2. Организация работы


Эффективность любой работы обусловлена ее правильной организацией, и многие трудности в работе начинающего специалиста объясняются прежде всего отсутствием должных навыков организации труда, а именно: нечеткое планирование работы.
С позиции деятельностного подхода специали-первых, должен представить конечную и промежуточную цели, во вторых, выделить состав действий (конкретные мероприятия), направленных на достижение конечного результата при наименьшей затрате сил, времени и средств; наконец, провести контроль соответствия полученного результата с намеченным и, в случае несоответствия, довести необходимую коррекцию исходного плана. При этом действия или конкретные мероприятия - это не самоцель, а только средство достижения определенной цели: цель - действия - результат.
Учитель-логопед должен организовывать свою работу, руководствуясь нормативными и методическими документами, действуя в соответствии с Должностной инструкцией и учитывая при этом: все направления своей профессиональной деятельности; последовательность их осуществления; время проведения, содержание и форму конкретных мероприятий; период подготовки и оформления требуемой и необходимой для работы документации.
План схема общей организации работы
Период времени Содержание Документы
1 2 3
К 1 сентября Планово организационная деятельность (подготовка к учебному году) Должностная инструкция.
План работы на учебный год.
График работы на учебный год. Личные документы (копии).
Паспорт кабинета.
«Тарифно-квалификационные характеристики и (требования) по должностям работников учреждений образования РФ» (разделы «Должностные обязанности», «Должен знать» для учителя-логопеда) (копия).
Инструктивное письмо «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» (копия).
1 15 сентября Обследование устной речи учащихся 1 х классов.
Обследование устной и письменной речи учащихся начальной школы (2 4 классы), а также средней школы (по рекомендации администрации), зачисленных в образовательное учреждение в новом учебном году; классов КРО (если есть).
Зачисление на занятия, комплектование групп.
Планирующая организация коррек ционно-развивающего учебно-воспитательного процесса.
Журнал обследования.
Отчет (цифровой) по результатам обследования с указанием класса, количества детей и логопедического заключения (на начало учебного года).
Индивидуальная речевая карта обследования.
Групповая карта.
Планирование перспективное (индивидуальное, групповое)
Тематическое планирование занятий.
Расписание логопедических занятий.
В течение учебного года Организация коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса в форме групповых, индивидуальных логопедических занятий.
Проверка состояния письма и письменной речи учащихся, прошедших логопедические занятия.
Взаимопосещение логопедических занятий, уроков.
Направление учащихся в психолого- медико-педагогическую комиссию (ПМПК) (по показаниям).
Журнал логопедических занятий.
Конспекты занятий.
Тетради для проверочных работ.
Тетради рабочие.
Конспекты проведенных открытых логопедических занятий.
Логопедическое представление на обучающегося для предоставления в ПМПК.
15 30 мая Отчисление с занятий по успешным результатам коррекционно-развивающей учебно-воспитательной работы.
Обследование письма и чтения учащихся начальных классов.
Обследование устной речи детей, поступающих в школу.
Организационная работа по комплектованию 1-х классов; классов КРО (если есть).
Итоговая организационно методическая деятельность.
Планирующая деятельность.
Журнал логопедических занятий (графа «результат работы»).
Журнал обследования (дополнительная информация по результатам обследования письменной речи учащихся, итогам коррекционной работы).
Индивидуальная речевая карта.
Отчет о проделанной работе за учебный год.
План работы на следующий учебный год.
Каникулы Участие в работе педагогических советов школы, методических объединений учителей школы, учителей-логопедов. Консультативная деятельность. Тематические доклады. Журнал обследования.

>Следуя общему плану организации работы, учитель-логопед составляет на каждый учебный год план работы, соответствующий Должностной инструкции и утвержденный директором школы. В плане работы указываются основные направления деятельности, составляющие общее содержание, конкретные организационно методические мероприятия со сроком их исполнения в текущем учебном году. В предлагаемом варианте плана работы срок исполнения указан ориентировочно и требует уточнения.

План работы

              (подпись)

Утверждаю
Директор школы
(расшифровка подписи)
00.00.00

План работы
Учителя-логопеда (Ф.И.О.) на .учебный год

Образец заполнения
Срок
Содержание работы
1
исполнения
1
Организационная  работа.
4.
Коррекционно развнвающая учебно воспитательная работа
1. Составление графика работы и утверждение директором школы (завучем по УВР) Сентябрь
2. Первичное обследование устной речи учащихся 1-х классов. Сентябрь
3. Углубленное обследование устной и письменной речи учащихся, зачисленных на Сентябрь,
занятия. в течение года.
4. Зачисление учащихся на занятия (групповые или индивидуальные) в соответствии Сентябрь
с логопедическим заключением.
5. Проведение занятий с обучающимися, имеющими нарушения в развитии В течение года
устной и (или) письменной речи, препятствующими успешному освоению
общеобразовательных программ (в соответствии с групповым или индивидуальным
перспективным планированием коррекционно-развивающей учебно-воспитательной
работы).
6. Обследование письма и чтения учащихся 1-х классов. Апрель
7. Обследование письменной и устной речи учащихся 2- 4-х классов. Апрель
8. Обследование письма и письменной речи учащихся средней школы (по В течение года
показанию или требованию).
9. Проверка состояния письма и письменной речи учащихся, прошедших Январь
логопедические занятия (тетради для проверочных работ).
10. Направление на консультацию учащихся к специалистам смежных профессии, В течение года
в ПМПК (по показанию или требованию родителей).
11. Подготовка логопедических представлений на учащихся, направляемых в ПМПК. В течение года
Методическая работа
1. Участие в работе методических объединений учителей-логопедов СОШ, ДОУ. По графику МО
2. Участие в проведении научно практических семинаров, конференций по В течение года
коррекционной педагогике.
3. Участие в работе педсоветов, методических объединений учителей школы. По графику школы
4. Посещение уроков с целью определения тактико-вариативных направлений в В течение года
работе (учителя и учителя-логопеда) с учащимися, испытывающими трудности по
освоению общеобразовательных программ (особенно по русскому языку)
5. Проведение открытых логопедических занятий (указание темы) для учителей
По графику школы, МО
школы, учителей-логопедов.
6. Посещение открытых логопедических занятий учителей-логопедов. По графику МО
7. Оказание консультативно методической помощи учителям общеобразовательного В течение года
учреждения, родителям учащихся в вопросах коррекционно-развивающего обучения


1 2
8.
Разработка методических рекомендаций, учебно-дидактических пособий
В течение года
по предупреждению и устранению нарушений устной и письменной речи у
учащихся.
9. Проведение педагогической практики студентов факультета коррекционной По учебному плану
педагогики. ВУЗа
Документация
1. Заполнение журнала обследования по результатам первичного обследования Сентябрь,
устной речи учащихся 1-х классов, устной и письменной речи учащихся школы май.
2. Оформление индивидуальной речевой карты  обследования на каждого Сентябрь
учащегося, зачисленного на занятия.
3. Оформление групповой карты на учащихся, зачисленных на групповые Сентябрь
занятия.
4. Составление перспективного группового (индивидуального) планирования Сентябрь
Коррекционно-развивающей учебно-воспитательной работы с учащимися,
зачисленными на занятия.
5.Составление тематического планирования занятий, проводимых с учащимися
Сентябрь
6.Составление расписания с учетом различных форм организации занятий Сентябрь
(групповое, подгрупповое, индивидуальное). В течение года
7. Оформление журнала логопедических занятий. В течение года
8. Ведение тетрадей (рабочих, для проверочных работ). Май
9. Составление отчета о работе в текущем году. Сентябрь
10. Оформление паспорта кабинета.
Самообразование и повышение квалификации В течение года
I. Изучение методической литературы но коррекционной педагогике и специальной
психологии. В течение года
2. Анализ научной и практической литературы для составления (или разработки)
Коррекционно-развивающих рабочих (или авторских) программ (указание темы) В течение года
3. Выбор темы по самообразованию (указание темы и этапа работы).
4. Прохождение курсов повышения квалификации (1 раз в 5 лет).
5. Прохождение аттестации на соответствующую квалификационную категорию
Просветительская работа Сентябрь,
1. Проведение обследования речи детей, поступающих в школу, в присутствии май
родителей; консультация педагога класса по результатам логопедического
обследования учащихся с целью выработки единой направленности в коррекционной
работе и учебно-воспитательной работе. По графику школы
2. Выступление с сообщениями на общешкольных и классных собраниях
родителей. Сентябрь, декабрь,
3. Проведение собраний для родителей учащихся, зачисленных на занятия май
(3 раза в год).
Оборудование кабинета В течение года
1. Оформление стендов информационного блока для учащихся, зачисленных
на занятия, родителей, учителей. В течение года
2. Техническое переоснащение кабинета. В течение года
3. Систематизация дидактических пособий, наглядного материала.


Основные требования к составлению плана:
1.              План должен быть целесообразным, иметь единое направление, представлять систему мероприятий по выполнению поставленных задач. План должен быть кратким, четким. По форме может быть текстовым, графическим или смешанным.
> График работы учителя-логопеда, утверждаемый директором школы (завучем по УВР) на каждый учебный год, определяется расписанием занятий.
Расписание занятий - необходимый документ, регулирующий количество, последовательность и продолжительность занятий.
График работы должен быть информационно доступен для сотрудников, учащихся школы, родителей учащихся.
Составляя график работы и расписание занятий, необходимо исходить из следующих положений: Учитель-логопед проводит занятия во внеурочное время (как правило) и согласовывает время занятий с учителями и (или) воспитателями ГПД. Учитель-логопед работает с учетом 20 часовой учебной нагрузки в неделю. Ставка заработной платы учителя-логопеда выплачивается за 20 астрономических часов педагогической работы, т. е. непосредственной работы с детьми. (Инструкция о порядке исчисления заработной платы работников просвещения №20 58 196/20 5 от 16.01.2001 г.) Периодичность и продолжительность занятий определяются в соответствии с тяжестью речевого нарушения (как правило, не менее трех раз в неделю через день) и выбором формы занятия. Основная форма - групповое занятие с 40 минутной продолжительностью, а также индивидуальное занятие с 20 минутной продолжительностью (Инструктивное письмо Министерства образования РФ «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения», от 14.12.2000).
* Индивидуальное занятие рассматривается в Инструктивном письме как наиболее предпочтительная форма работы с учащимися, которые имеют тяжелую форму речевой патологии (ОНР, дизартрия, ринолалия). Но, учитывая рекомендуемую 20 минутную продолжительность занятия, коррекционная работа будет скорее всего, малоэффективна и нерезультативна.
Несмотря на очевидное противоречие между степенью тяжести речевого недоразвития и временем, отведенным на коррекцию, учитель-логопед и в этом случае обязан при составлении расписания и планировании занятий следовать требованиям действующих на настоящий момент нормативных документов (до соответствующего возможного принятия решения).
В Инструктивном письме указывается предельное количество учащихся, зачисленных на занятия (не более 25 человек). Эти требования затруднительно соотнести с предлагаемыми нормами наполняемости групп (от 7 до 3 человек) и рекомендуемой периодичностью занятий (как правило, не менее трех раз в неделю через день).
Даже учитывая минимальную наполняемость групп (3 человека) в сочетании с индивидуальными занятиями, общее количество учащихся не может быть меньше 27 человек. Использование подгрупповой формы работы и (или) другой периодичности занятий ведут к увеличению общего количества учащихся и удлинению рабочего времени специалиста.
Данное несоответствие обусловлено тем, что один час учебной нагрузки логопеда приравнивается не к академическому, а к астрономическому часу (60 минут). Это создает дополнительные трудности при составлении таких документов, как расписание, график работы, и ведении журнала логопедических занятий, являющихся финансовыми документами.
Таким образом, во избежание нарушения нормативных требований логопеды вынуждены работать в режиме увеличенной временной и численной нагрузки (до возможного принятия соответствующего решения по данному вопросу).

График работы
Утверждаю
Директор школы
                            (расшифровка подписи)
(подпись)00.00.00
График работы
Учителя-логопеда (Ф.И.О.)на              учебный год
Образец заполнения
Понедельник 12.30- 17.30
Вторник 12.30- 17.30
Среда 12.30- 17.30
Четверг Методический день
Пятница 12.30- 17.30

В данном случае график работы составлен исходя из 20 часовой учебной нагрузки в неделю (1 рабочая ставка). Методический день предусмотрен для повышения квалификации в любой форме (на курсах, в творческих семинарах, путем самообразования), не предполагает обязательного присутствия учителя-логопеда в образовательном учреждении.

Он окинул взглядом планету географа. Никогда еще он не видел такой величественной планеты... На ней жил старик, который писал толстые книги. Ваша планета очень красивая,...  А океаны у вас есть? Этого я не знаю. О- о...  разочарованно протянул Маленький принц. Но ведь вы географ! Вот именно,... я географ, а не путешественник. Географ  слишком важное лицо, ему некогда разгуливать. Он не выходит из своего кабинета. Но он принимает у себя путешественников и записывает их рассказы».
Антуан де Сент Экзюпери.
<< | >>
Источник: Ишимова О.А.. Логопедическая работа в школе: пособие для учителей и методистов.. 2010

Еще по теме 2.2. Организация работы:

  1. Грицевский И. М.. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории: Кн. для учителя: Из опыта работы, 1987
  2. Ишимова О.А.. Логопедическая работа в школе: пособие для учителей и методистов., 2010
  3. С. В. Казанович, Н. А. Завапко. Теория и методика кураторской работы. Учебно-методическое пособие., 2008
  4. Феклистова С. Н.. Развитие слухового восприятия и обучение произношению учащихся с нарушением слуха, 2008
  5. Николайкин Н. И.. Экология: Учеб. для вузов, 2004
  6. Е.В. Веницианов и др.. Экологический мониторинг: шаг за шагом, 2003
  7. Михаэль Лайтман. Школа для взрослых. Взгляд из будущего, 2012
  8. Михаэль Лайтман. Школа для взрослых. Взгляд из будущего., 2012
  9. Батышев А.С.. Практическая педагогика для начинающего преподавателя., 2003
  10. Исаев Б., Баранов Н.. Современная российская политика: Учебное пособие. Для бакалавров, 2012
  11. Горбунова Е.М., Ларионова М.В.. АНАЛИЗ РИСКОВ И ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙРОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯВ УСЛОВИЯХПРИСОЕДИНЕНИЯК ВТО, 2007
  12. Лейбенгруб П. С.. О повторении на уроках истории СССР в 7—10 классах, 1987