загрузка...

§ 41. Значение этих средств для массовой литературы и газет

Применение образных и экспрессивных средств усиливает действенность речи. Научившись разбираться в этих средствах, литературный редактор поможет автору выбирать их и оценивать, а вместе с тем избежит ошибок при пользовании ими. Средства, придающие тексту выразительность, многообразны. Выбор и способы применения их зависят и от цели высказывания, и от его содержания. Необходимо считаться также с уровнем развития и с особенностями практического опыта читателя. Не следует думать, что средства изобразительности и выразительности нужны только художественной литературе. Все виды литературы в той или иной мере пользуются этими средствами. К научно-популярной литературе безусловно должно предъявляться требование образности, живости. Писарев в «Реалистах» требует от популяризатора, чтобы он был художником слова, пишет, что искусство, слившись с наукой, дает науке такое могущество, которое она не могла бы приобрести исключительно собственными средствами. Эта мысль Писарева нуждается в уточнении. Художественность изложения — величайшее достоинство всякого популярного, всякого массового произведения, но приемы изобразительности, которыми пользуются авторы научных, научно-популярных, массовых публицистических произведений, могут отличаться от обычных приемов художественной литературы. Искусственной кажется в научно-популярном произведении орнаментация, построенная на пользовании тропами и фигурами, подчеркивающими научную или техническую тематику: Исчерпался бюджет внимания, и сотые миллиметра не учлись в его сальдо; Регенератор регенеративен. Образные и эмоциональные средства в публицистическом произведении должны ярко раскрывать существенные черты явления. Давая запоминающийся образ, эти средства углубляют и делают более живым понимание основного, главного в предметах и явлениях. Необходимое условие всякого меткого, яркого использования образных средств — глубокое знание предмета. Без такого знания самый поражающий образ, самое эмоциональное изложение превращается в напыщенную и пустую декламацию плохого сорта.
Например: Спокойней, Алимат! Представь себе, что хлопок — твой враг. Вот враг! И вот враг! Свертывай врагам головы! Отрывай их основательно! Выбирай врагов покрепче, позначительнее! Раз, два, три! В мешок их, Алимат! Великолепные головы!.. Он упорно наполнял свой мешок коробочками. Мешок, кстати, наполняется не коробочками, а хлопком, вынутым из коробочек. Подобная «художественность» не к лицу нашей печати. Примеры надуманные или неправильно использованные придают речи вычурность, неестественность. Если же при этом автор плохо владеет языком, то его образы могут вызвать у читателя недоумение: Осень. Порывистый ветер Балтики гонит по тихим улицам Кронштадта золотые и багряные листья клена, тополя, каштана. Дождевые струйки стекают с бронзовой бороды адмирала Макарова на гранитную скалу. Омытый и поблескивающий памятник выглядит еще более выразительно. Кажется, что в не - частную штормовую погоду флагман ведет свою эскадру в дальний поход. Во время дождя листья не золотые и багряные, а темно-се- рые, мокрые, одного цвета. Дождевые струйки, стекающие с бронзовой бороды адмирала Макарова, снижают образ знаменитого русского флагмана, и то, что Макаров ведет свою эскадру в дальний поход, кажется неожиданным. Памятник едва ли может поблескивать во время дождя, когда все небо затянуто тучами. Выглядит еще более выразительно — не образное, а беспомощное с точки зрения картинности выражение. Ложное оживление, граничащее с издевательством над здравым смыслом, находим в таких «куплетах»: На пастьбу вышли все коровы Траву зеленую щипать, Между собою соревнуясь, Чтоб молока побольше дать. И овцы тоже вышли в поле, Чтобы на воле погулять, И тоже мыслят меж собою: Колхозу шерсти больше дать. Введение в текст средств поэтического словаря не может быть самоцелью. Они должны основываться на реальных отношениях, на реальных фактах, существующих в действительности. Выдуманное, не соответствующее действительности, не может служить основой для образа. Напомним значение некоторых терминов поэтического словаря.
<< | >>
Источник: Былинский К. И.. Литературное редактирование : учеб. пособие / К.И. Былинский, Д.Э. Розенталь. 3-е изд., испр. и доп. — М. : ФЛИНТА : Наука. — 400 с. - (Стилистическое наследие).. 2011

Еще по теме § 41. Значение этих средств для массовой литературы и газет:

  1. Комиссаров В. С.. Российское уголовное право. Особенная часть: Учебник для вузов., 2008
  2. Исаев Б., Баранов Н.. Современная российская политика: Учебное пособие. Для бакалавров, 2012
  3. Ишимова О.А.. Логопедическая работа в школе: пособие для учителей и методистов., 2010
  4. Вергелес Г. И., Матвеева Л. А., Раев А. И.. Младший школьник: Помоги ему учиться: Книга для учителей и родителей, 2000
  5. Коллектив авторов. Введение в политическую теорию для бакалавров. Стандарт третьего поколения: учебное пособие, 2010
  6. Мухаев, Рашид Тазитдинович. Правовые основы Российского государства: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Государственное и муниципальное управление», 2007
  7. А.Е. Чечетина. Основы оперативно-розыскной деятельности, 2007
  8. И.В. Волкова, Н.К. Волкова. Политология, 2009
  9. Куликова Т. А.. Семейная педагогика и домашнее воспитание, 2000
  10. В. Т. Харчева. Основы социологии / Москва , «Логос», 2001
  11. Ницше Ф., Фрейд З., Фромм Э., Камю А., Сартр Ж.П.. Сумерки богов, 1989
  12. О.П. Бибикова, к.э.н. Н.Н. Цветкова. Страны Востока в контексте современных мировых процессов: социально-политические, экономические, этноконфес- сиональные и социокультурные проблемы., 2013
  13. Басин Е.Я.. Искусство и коммуникация (очерки из истории философско-эстетической мысли), 1999
  14. Тощенко Ж.Т.. Социология. Общий курс. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Прометей: Юрайт-М,. – 511 с., 2001
  15. Т. В. Карадже. Методология моделирования и прогнозирования современного мира: Коллективная монография, 2012